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书法中的翻笔是怎么的
一年级的孩子总是记不住生字，该怎么引导和教育
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书法中的翻笔是怎么的

翻笔，很多其实是直接换面——是截然果决的大的变向动作，而不是细部调锋，或者说微调。这个首先须明白！仔细观察下面“不能”这2字，就知翻笔是什么样的。

其中，“不”字尾点是小翻笔（如果不翻呢，点的起笔就会显尖细，而且重新起笔动作也多余，整个结构感，力量感就会削弱很多，不信你可试试对比）。

其中，“能”字是大翻笔（且连续翻笔，注意看，很多笔画一起笔就很粗，跟普通转笔折笔不一样，而且注意看，能字的左脚底部是斜削的，笔画外松内紧，这是侧笔?纯腕臂动作导致的。最突出的是，猛然挑起的那一笔，属大翻笔，颇难写到位，而且紧跟着又是一个左翻笔，脑速跟不上手速，或者手速跟不上脑速，就会滞，笔滞了，就会产生笔画切换处头部的疙瘩，而头大了，自然显得腰细。故曰不宜头颈短腰部细。因此，主要是切换需要速度）。

翻笔，就是要换面行笔。

具体要翻腕/翻面，急行，不滞，触面大。

翻笔的好处是什么？

简单地说，就是一起笔，笔触就比较粗，而不需再重新切笔展展毫系列动作。可以说，翻笔是用一个面在写（侧翻用侧面，全翻用反面），写的好，对气势，节奏，视觉冲击力，微妙的结构平衡感，果断感的呈现等，很有帮助。

翻笔概念的出处之一

“翻笔”概念出自书圣王羲之《笔势论十二章》观形章第八：翻笔者先然，翻转笔势，急而疾也，亦不宜长腰短项。

说实在，迄今这一定义，从具体应用层面，大家仍各持一词，未统一认识。

王羲之也只讲了笔势翻转，那到底是半翻，全翻，都可能。

具体到实践，应该有大动作翻转、小动作翻转2大类，再具体下去，可能有侧扭翻、反面翻、绞裹翻之分。

（王羲之这个“省”字，是最典型的翻笔，且连续翻笔换面，大家注意到，左挑和右撇，一起笔就很粗，而且快速入笔，没有什么重新起笔铺毫的痕迹，因为翻笔换面，一开头就是整个面打开的嘛。这个最好用三指单勾）

翻笔注意事项小翻笔有很多种应用，兰亭里的林字的后竖的头部的缠绕裹笔，稽字的右侧的旨部几个扭转，都属于此类。大翻笔，则有反捺（如下图“使”字尾笔），倒提，反手推杆等。一般来说，翻笔不能腰太长（长则无力，显得松懈），或头太短（头短则促，或者类似米芾说的蒸饼头，其本质是用力过猛或者速度过慢，慢了通常就会有疙瘩）。侧笔时，要保持一边笔毫紧绷（一般上实下虚）。总体，像侧着撩笔，撩妹的撩。个人体会，五指执笔不易写好大翻笔，因为大翻笔时，动作幅度很大，笔杆要趴倒挺大幅度，五指执笔做此动作，挺不舒服，不自然的。最好三指单勾，会顺些。无论大小翻笔，都不宜用指控制（笔形会很难看，不流畅，有滞感，如上不字的最后一下刮笔，也要用腕臂，用指的话，马上废掉），而要用小臂，起码得用腕。先然，先然的意思，猜测可能是有个预备动作吧，就是转笔前有个逆向的动作，有时候被隐藏类似逆锋，有时候也不完全遮住，有时候也可能是虚空运笔动作。大翻笔与小翻笔的区别

小翻笔（如以上的“不”字尾笔），也叫顺势翻腕，比较容易，翻腕后平动就大体可以成型。

大翻笔（如以上的“能”和下面的“散”字），像扫出去（说的明确点，就是狠狠的侧锋嘛），则比较难写，因为对笔法的综合控制能力要求很高——包括要用小臂，速度，笔杆斜度，笔毫触角，弹张力把持，锋前管后或管前锋后，前置预备和续笔衔接，等等，都有很多的考究，只有不断试验，才能到位！

说实在，这个扫出去的笔法，很少人能写好，因为不敢哦，很多人都秉持中锋原则，不敢用大侧笔！！！而且，上面“能”字里面，似乎还包含了快速翻掌动作，这是比较少用到的笔法姿势。

翻笔与使转的区别

使转的开头（更确切的说，这里指弧转），会用到类似于翻笔换面的技巧，就是翻腕后重发力起笔，之后转圜。

但，完整的使转≠换面≠完整的翻笔。

整个使转完整过程，与翻笔，其实有很多区别，甚至某种程度上，笔法要领完全相反。

解读如下：

使转（注：此处指绞点过后的弧转），通常是一个从逆腕到正腕的过渡与转圜过程，一般还不能太快。

而翻笔，逆腕/翻腕的状态，则是常态，速度要求疾急（也包括反捺）。

另，根据观察，以晋代草书和比较规范的唐草为例（如书谱等），使转笔迹通常呈内盈外虚或上虚下实迹象，与翻笔上实下虚笔迹是相反的。

所以，两者是不同的概念。

忧悬帖用了很多翻笔技巧。

得示帖也用了好几处。

一年级的孩子总是记不住生字，该怎么引导和教育

一年级孩子总是记不住生字，孩子记不住生字，往往有以下原因。

1、在学习生字时，孩子的专注度不够高。

一年级孩子正是学习习惯养成的关键时期，如果孩子在学龄前或者是一年级没有养成良好的学习习惯，就会导致孩子在老师上课时东张西望，三心二意。还是不够专心，当然不知道老师讲的什么，说的什么，也不太爱看黑板，就会忽略很多有关生字的关键的东西。

2、记忆方法有问题。

有的孩子看起来非常认真，也记得很辛苦，但是却总是记不住，那可能是因为他们没有找到适合自己的记忆方法，不知道怎样来记忆生字。

3、课后花的时间与精力比较少。

学习是来不得半点虚假的，即使是快乐学习也得有时间和精力的保证。如果还孩子上课没怎么听课，老师讲的什么不知所云，课后也没有抓紧时间去复习功课，孩子哪里来的时间和精力来记住生字呢？

面对这种让人头疼的情况，家长和老师应该怎么办呢？

1、培养孩子的专注力。

这是我们学习当中必须要解决的问题，孩子的学习必须是专心致志。要让孩子学会做作业就是做作业，听课就是听课，做事就是做事，不说无关的话，不想无关的问题。

在规定时间范围内做多少事，可以从孩子感兴趣的事情入手，看动画片，玩玩具，看书……当孩子专心的做某件事情的时候，家长千万不要去打扰他。遇到不懂的，家长及时地给予帮助。给孩子提供一个安静的宽松的学习环境。

2、训练孩子的记忆方法。

我们可以调动多种感官来进行记忆。所以我们可以让孩子先观察，生字是有什么部件组成的，用加一加，减一减，熟字加偏旁，熟字减偏旁等方法来记忆，既区分了形近字，也记忆了生字。

训练孩子根据读音来记忆。可以将同音字列出来，并鼓励孩子组词，要求孩子边读词语边记忆，再在脑海里像放电影一样呈现出来。这样有助于孩子区分同音字。

和孩子做汉字游戏，比如猜谜语，编故事。

结合汉字意思来理解记忆。比如人坐在树旁就是休息就记住了“休”。形声字结合偏旁来记忆。

3、在生活中激发兴趣，多方面识字

通过生字游戏来帮助孩子提高学习兴趣，做卡片，读卡片，生字词语对对碰等游戏都能帮助孩子认识和记忆生字。

家长可以和孩子做日常生活用品的卡片，贴在相应的物体上，让孩子经常读读记记，久而久之，孩子就记住了。

生活处处皆语文，家长要利用好一切可以利用的语文资源学习语文。

4、阅读中识字

不管是课内阅读还是课外阅读，都要让孩子看着书，边读边记忆生字。

家长要休息培养孩子阅读的习惯，在阅读中识字，在阅读中培养孩子语言感悟能力。

5、多给孩子鼓励，让孩子充满信心

孩子做事有自信了，会更容易做好。所以家长要多表扬和鼓励孩子。

一年级的孩子家长要多多培养孩子的学习兴趣，要鼓励孩子，表扬孩子，要让孩子养成良好的学习习惯，这样对孩子的学习才更有帮助。

我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！