style="text-indent:2em;">大家好，今天给各位分享如何引导孩子养成按时按量上网课的好习惯的一些知识，其中也会对网课计划怎么弄好看进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！
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如何引导孩子养成按时按量上网课的好习惯
你好，很高兴能回答你的这个问题。
怎样才能上好网课，如何引导孩子养成按时按量上网课的好习惯，这是疫情期间，家长们关心和热议的话题。
我作为一名从教多年的教师，非常理解家长们的这个苦恼因为其实这也是很多老师最担忧的一个问题。
下面我谈谈自己的想法。
第一，家长要引导孩子适应线上学习的形式。
疫情结束，学生重返课堂后，由于时间紧，内容多，老师肯定会加快课堂教学的进度和节奏。所以当前孩子的网上课程学习一定要跟上。家长了解网课的学习内容和时间安排后，要告诉孩子进行网上学习的必要性和重要性。
同时，家长要给予孩子足够的耐心。当孩子不适应时，不能急躁，更不能一味地批评，打骂，这样做的结果可能适得其反，会让孩子更加畏惧，排斥上网课，也不利于孩子情绪的稳定，从而导致孩子上课效果就更差了。
第二，尽量给孩子创造一个安静，舒适的学习环境。
孩子居家上网课期间，家长不仅要安排好孩子的一日三餐，还要协调好家务，工作和对孩子的监管，为孩子上网课做好精心的准备。
家长需要给孩子安排一个专属的，用来上网课学习的独立空间，有一张干净整洁的书桌，必要的学习工具和用来上网课的设备等。
孩子学习时，家人尽量不要在周围走动，避免喧哗，不要和孩子说话，不要给孩子吃东西，喝水等。
尽可能给孩子创造一个安静舒适的学习环境，这样，既能让孩子更容易投入到网课的学习中去，获得最佳学习状态，也能让孩子感受到家长对他学习的重视和支持。那么，孩子自己思想上也会重视起来，就不会下意识地为自己学习不认真找借口了。
第三，帮助孩子制定一个作息时间表，一个目标完成表。
根据网上授课的课程表，家长可以和孩子一起制定这样的两个表。有了作息时间表，孩子就能够明确，每天什么时候该做什么事情，完成什么任务。同时，让孩子每天将已完成的内容和任务，在目标完成表中打上对勾，打的勾越多，孩子越有成就感，学习的动力和热情也会提升，学习也更容易坚持下来。坚持这样做，也有利于提高孩子的学习效率，帮助孩子养成自主学习，自我管理的良好习惯。
第四，家长要注意陪伴孩子，多与孩子交流沟通。
当孩子上网课，做作业时，家长最好也能够在家里安静地看书，学习。孩子学完了后，家长可以和孩子聊聊上网课的感受，学到的知识，遇到的困惑等，认真倾听并分享孩子的学习心得。看看孩子的学习笔记，做的作业，并适时地给予肯定和鼓励。
孩子听完网课后，家长也要注意提醒孩子及时认真完成老师布置的作业，并帮孩子及时发到微信群里。老师批改后，家长要注意提醒孩子查看作业，并弄清错误的地方。
以上几条建议仅做参考，希望对你有帮助。
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准备给我儿子报个美术网课，6岁的小朋友学画画的话，应该学什么
准备给我儿子报个美术网课，6岁的小朋友学画画的话，应该学什么？
很高兴来回答你提出来的这个问题，6岁的孩子开始学习美术正合适，你可以让他先从简笔画开始学起，以后大了，在慢慢去学习素描，素描是绘画的基础，你的想法不错，可以报网课。
这里给你推荐一个小红书app，这里有老师教的，免费的，零基础的宝宝简笔画教程，非常适合你的孩子学习，不受时间限制，可以在网上手机上，随时学，随时听，随时看，非常方便实用。
你可以先下载一个小红书app，关注宝宝简笔画，先看看。图片就是宝宝简笔画里，老师教的，供你参考一下。
以上是我的个人建议，供你参考。
我的素描作品，我是六零后，喜欢我的画，请关注我，谢谢??????
网课应该怎么做
很高兴来回答这个问题。
网课最大的挑战就是学生的自律性问题。好中差所有学生都接受着这样的挑战。虽然老师们都有着很丰富的教学经验，但是学生没有了表现与竞争，没有了环境的熏陶和影响，再自律的学生也会降格怠慢。我们所做的就是把这样困难阻力降到最低，就是最好的提升了我们的工作效率。
我希望各位同志课堂中做到三点:
1有要求必须有反馈检查落实跟进。
2作业有布置就必须有批改。一些优秀的老师做的非常好，在朋友圈和网上晒出大量的详尽认真的作业批改。
3课上不要给学生布置长时间的任务，心意是好的，就不知道有多少学生已经忙别的好玩儿的了，要做到时时揪住他的注意力。随时点名回答。
不要仅仅我们在唱独角戏，自我陶醉空欢喜一场。
谢谢，希望我的回答对你有所帮助。
怎么给学生通过网络上课
作为布点法的研修者，有幸回答这个问题。布点法就是研究“知与不知转化的问题运动。”，那么“怎样给通过网络上课？”这个问题的核心就是“上课”，网络上课和传统授课在课前备课、授课操作等方面基本上一样，但主要区别就是授课场景不同。因为场景不同，网络上课的教师除了做常规授课必须做的一切，还要学会怎样运用网络技术操作，如怎样在“钉钉直播”等网络平台是自如操作，另外还需要注意的是两点差别：1.网络授课的互动感觉不同，就如同视频聊天和人与人面对面聊天还是差别的，气场大不一样；2.网络上课的反馈性不如传统的课堂教学及时，也缺少了传统课堂的气氛。这是一个新的课题研究取向，可以通过实践慢慢探索一套适合网络教学的师生互动模式。
这里，特别介绍一下布点法怎样操作这种网路上课的。先介绍布点法课前的备课，然后再重点介绍布点法怎样操作上课。
布点法的备课与常规教学的备课的区别是同样“吃透教材”、“吃透学生”，但常规教学是教师课前对学生的知与不知的静态区分，不是指导学生对学习客体（上课内容）区分知与不知。而布点法教师不仅要进行对教材和学生静态的区分，还要认真准思考对学生及学生与教材互动时的区分，随时及时把握学生的学习动态，以便做适时适度适当地指导，简而言之，就是在动态中指导学生的学习。
布点法的操作，是按照学生的认知规律人为地划分为四步：区分、优化、转化、内化。前两步是形成问题，后两步是解决问题。具体操作如下：
第一步：区分知与不知。1.教师呈现学习内容或组织学生阅读所学内容，学生在识别层面上区分知与不知；2.教师提几个问题来促动学生继续加深阅读所学内容；3.教师引导学生在思维层面上区分知与不知，进一步读通所学内容，以便读出问题来。经过这几个层次的阅读所学内容，基本上可以使学生区分出的知与不知发生实质性联系，具体地说就是大约能区分出所学内容的重点、难点、疑点、考点，但还是不够精准，加上听课的学生水平参差不齐，每个人读出的知与不知有所不同，这就需要趋同优化出一个大家都有识的知与不知的知识网络，并且需要在板书出来，形成一个师生共同教学的平台。这样教学就进入第二步。
第二步：优化知与不知。这个阶段，师生通过对话，把大家有共识的重点、难点、疑点、考点统一到一起，用板书形式呈现出来，布点法叫做“布点图”，是布点法的一个核心概念之一，在此就简单提一下，有机会再详细阐述。有了这个师生共建共享的教学平台，教学就进入第三步。
第三步：转化知与不知。这个阶段的教学，布点法分三个层面进行。1.记忆层面：组织学生结合板书内容（布点图）重新阅读所学内容，以便扩大已知，缩小不知；2.理解层面：教师精讲重点、难点，加深学生的理解；3.运用层面：让学生做各种配套练习，及时稳固所学，熟悉考点。通过三个层面教学，学生基本可以把不知转化为知。教学进入第四步。
第四步：内化知与不知。为了进一步巩固所学，真正内化知与不知，这个阶段可以通过师生对话或拓展练习来验证学生是否已经掌握所学，是否能举一反三，变通应用。
最后可以和常规教学一样，布置作业。一来使所学形成固点；二来使学生形成新一轮学习的起点。
关于如何引导孩子养成按时按量上网课的好习惯，网课计划怎么弄好看的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。
