style="text-indent:2em;">其实孩子多大适合学英语，为什么的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解专家建议几岁学英语吗小孩，因此呢，今天小编就来为大家分享孩子多大适合学英语，为什么的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
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小孩子几岁学外语更好
回答这个问题，我想起来了有人说:“小孩学英语过早，说母语会口吃”，这种看法是错误的。也不知道这是哪里传的谬论。其实，这种错误的想法纠正过来也就是你要的答案。
我有一个朋友，嫁给了一位美国人，孩子小的时候在美国生活过，可以说美语是她的母语了，到中国上幼儿园，又是一口地道的北京话儿。在家里，只要和妈妈说话就是北京话，和爸爸说话就是美语，有时候，两种语言都夹杂着，两种语言都很流畅和自然，你根本感觉不到她大脑在转化。举这个例子，就是想说的是，对于我们生活在中国，汉语是母语的人来说，孩子很早学外语根本不会口吃！而且，相反的是，只要方法对，孩子是越早学外语越好！
有一位德国的著名的儿童教育家，名字好像叫沙凡，好像是一位女教育家，她就认为，小孩子最好从2周岁开始学外语，是最好的了，最迟不要晚于青春发育期。我看到一份报道说，孩子在2、3岁的时候，舌头肌肉尚未成熟定型，恰恰是儿童语言发展的重要时期，这是成年人学习外语无法比拟的优势。学起来更加容易和轻松，而且更便于说出地道标准的外语。而且，我看到过一个英国伦敦学院的科学家最近的研究，也验证了儿童学习语言的能力要比成年人强，而且孩子越早学习外语，对这门外语越容易掌握。所以说，早学外语不是拔苗助长，更谈不上什么会造成母语的口吃。
所以，尽量早些给孩子学习吧，当然，方法要正确才行，这有机会再聊吧！
学习英语真的有必要吗现在英语培训无处不在，五、六岁都开始学
感谢邀请。
说实话，我是最不愿意回答这样的问题的。因为从个人的角度讲，有没有必要学英语自己还不知道吗，想学就学，不想学就不学。老师逼着学我也不学，你能把我怎么样？我就不要英语成绩，我就不想考好大学，或者我就不想上大学。上完初中就去打工。你能把我怎么样？不学有不违法。自己觉得舒服就好，还用问别人吗？再说，有很多不会外语的人，日子也都过的好好的。
自己不愿意做，别把别人也拽进来。更不要批评别人学外语。人各有志，各有各的爱好，你觉得难，觉得无聊，但有人觉得很有意思，而且乐此不疲。
有些人真是有点偏执。自己不学也就罢了，看到别人学就来气，就想骂两句。俗话说，好酒的不进茶坊。你喝你的酒，我饮我的茶。咱们各自尊重对方的爱好行不。
从国家的层面讲。讨论这个问题毫无意义。国家从更高更远的角度来设计发展方向和具体的实施步骤。相信制定政策的人都是高级知识分子，他们一定比普通百姓更有远见。考虑问题更全面。我这样说可能有人不服气。但说句不好听的，你没坐到那个位置上，只能说明你没有那个能力。如果你坐到那儿了，你也会和他们做出同样的决定。
所以，我们讨论这些都是瞎操心。你改变不了什么。就算国家有一天顺应了民义，把英语降为副科，那些好大学，像清华，北大，浙大，复旦，仍然不会放过你。人家就要求有英语成绩。英语分低了人家不要。你想来就得学好外语，这样做人家也不违法，你又能把他们怎么样？
再就是有些工作岗位要求你会外语，工资很高的岗位，你不会人家就不要你。那你就只好退而求其次呗。
所以说，咱们讨论这些都没用。将来想要发展的更好，学一门外语一定没有坏处。至少能开阔自己的眼界。让自己多了一种技能，老话讲，技多不压身。能力多总比能力少强吧。当你发现某个工作岗位需要英语，可自己就是不会，眼看着别人会英语，把那个岗位抢去的时候，我想你只能硬着头皮说：干啥不一样。
让你学外语是让你多一个本事，你不学也就罢了，干嘛还抱怨呢？俗话说，书到用时方恨少。多读书没坏处。别抱怨。
孩子多大适合学英语，为什么
随着我国的发展，已经逐渐步入国际，而英语这项国际通用语在很多场合都显得异常重要，使得英语已经加入学校的日常课程中。其中不少家长非常重视孩子的英语学习，想让孩子在入学前就能够拥有一定的英语基础以及日后拥有更高的英语水平。那么在孩子多大的时候教他英语效果最好呢?
英语是一种国际通用语，不懂英语，在信息交流方面会受到很大的限制。同时研究还表明，学外语会促进智力的发展。
美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。因此，幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的。
那么，幼儿什么时候学英语最好呢?不少专家认为，幼儿期，特别是6岁以前，是获得外语的最佳期。
儿童心理学的研究表明，在幼儿知觉发展中，首先成熟的是形象思维能力。幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动，他们把字形当成某一具体形像，像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。经过多次反复，这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了。同时，6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握发音的技巧。随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给学外语带来困难。
幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势，例如，他们不担心考试，可以在宽松、愉快的环境中，没有压力地“玩”着学，即使讲错了，也不会遭到别人的讥笑。又如幼儿未来的时间很长，授课时并不急于增加词汇量，因此他们有更多的机会来练习说讲。再加上儿童都是天生的语言学家，如果他们学英语的积极性被激发出来，其潜力很快就会表现出来的。
要使幼儿的英语学习取得成效，关键是要有正确的教学方法。在幼儿英语学习中，我们反对“成人式”的英语教学，而主张以环境熏陶、无意识记忆为主的“横式化”教学。
如果把成人英语学习中的“读课文，解释词义和句子，强化练习”的模式搬到幼儿的课堂上来，不仅不能提高教学效果，相反还会使幼儿厌恶英语，为将来学好英语设置障碍。
教幼儿学英语，应当创设一种轻松愉快的气氛，让幼儿如同学习母语(本民族的语言)一样掌握英语。幼儿学英语主要以反复地说、认字母为主，由于幼儿手部肌肉尚未发育成熟，因此，并不要求幼儿去书写。选择什么样的方法，要以幼儿身心发展规律为依据，比如幼儿期，儿童的注意力不易集中，容易分散，那么教师应善于运用多种方法吸引孩子的注意力，如游戏、歌曲、故事等等，让幼儿融入其中，进而启发他们的学习兴趣。
孩子要不要早点学英语
通过大量的教学实践，悦瞳荟建议英语要学，但不能太早，想培养孩子对英语的兴趣，提供孩子能够接受的初步的英语语音训练和适合孩子年龄阶段和接受能力的英语教学内容就可以了，建议4-5岁开始接触，经过1-2年学习后就可以轻松进入小学的英语学习阶段。这时的孩子对英语保有很高的兴趣和自信，对以后的继续学习很有好处。
学前阶段的教学内容主要以符合孩子的认知特点的主题方式和孩子身边的生活情景方式进行教学，内容涉及英语语音、字母、问候、颜色、形状、数字、身体部位、衣服、玩具、动物、食物、天气、感觉、昆虫、周边环境、幼儿园或学校用品、天空、健康与安全、人物及生活情景对话等。学习方式符合孩子年龄和认知特点，以互动课件、游戏、歌曲、肢体运动、绘画、西餐制作、手工制作、绘本故事、模仿或表演、小组项目学习等，进入小学阶段还将增加社会学、科学、口语训练和戏剧表演课程。课堂气氛活跃、互动，鼓励小朋友多听、多说、多做。
在大量的教学实践中我们发现孩子在学习英语的时候有很多他们这个年龄阶段特有的表现和方法，很值得我们家长去了解。
1、孩子更关注图片、视频、互动课件或故事的意思和意义，而不是老师所关注的词、句、语法的正确性等，孩子会应用自己日常生活中的常识去推断和理解老师提供的教学资源的意思，孩子具有天生的直觉与敏感。而当孩子年龄稍微大一点或学习经验丰富一些的时候才会理解老师的教学目的。这是一种很好的学习的现象，老师或家长应该多提供有意义、有情节的互动课件、视频、对话、游戏、话剧、项目、故事等给孩子，让孩子充分利用这种敏感和直觉来接触英语这门语言。
2、孩子对于老师上课经常说的习语、媒体经常出现的口号、经常听到的词组或俚语记忆犹新，甚至可以无误的重复。老师甚至没有正式的教授给他们，但是他们已经可以熟练的在日常生活中应用了，比如Goodmorning,Bye-bye,Idon’tknow,Comeon等。这是一种非常好的学习体验，词组、短语的表达方法让孩子容易模仿，便于应用，增强了孩子的自信。而且不久你就会发现孩子可以将这个已经运用自如的词组进行简单的增减和改变，就可以表达更多的、更丰富的意义，比如Idon’tknowyourname,Youdon’tknow,Hedoesnotknow等等。这样的方法对于年龄较小，刚刚接触英语的孩子们非常有效，老师还会在课堂上提供简单、易读、朗朗上口的歌曲、绕口令、诗、话剧，甚至是课堂管理用语（比如standup,mouthquiet,raiseupyourhands等），让孩子多听、多重复这些短语和短句，多提供给孩子应用英语的机会和素材。
3、孩子都很会自娱自乐，如果老师或家长能够设计很有趣的活动或游戏，并且能够与孩子一起玩耍，甚至是疯闹，孩子会对这样的教学活动抱有极大地热情，而并没有意识到在学习英语。比如在学习形状这个主题时老师会要求孩子用自己已经学习过的形状在互动白板上画出自己最喜欢的人，或者自己的爸爸妈妈，或者班上的同学等等,老师可以先做个示范，可以画的比较有趣一些，让孩子来猜这是谁？在画的过程当中把每一个运用的形状和身体部位大声说出来，孩子们会觉得非常有趣而且马上会踊跃的要求Letmetry!
4、孩子的年龄比较小的时候，注意力相对比较分散，集中的时间也比较短，大概10-20分钟，而且很喜欢肢体运动。所以老师或家长在设计教学活动或游戏时要形式多样，多运用TPR的教学方法，多融入肢体活动、动手的手工活动、小组实验活动或表演活动。
5、年龄比较小的孩子相比年龄大的孩子更愿意表达自己的感受和想法，也更愿意在其他孩子面前分享这些想法，相对于害羞，他们更多需要面对的是恐惧，所以对于年龄较小的孩子需要的是给他们一个像家一样安全的氛围，这样他们就会放开自我，战胜恐惧，变得勇敢、坚强，可以迅速融入到快乐的学习中，在老师的鼓励下自然快乐的表达自己的想法；而年龄较大的孩子开始有自我意识，害怕在同学面前出错，所以要多鼓励，多认可他们的分享。
6、每个孩子都是独特的，与众不同的，无论是他们与生俱来的特质、成长的环境、养育他们的家庭、还是他们的性格、气质、认知能力、情绪表达、能力等都存在着较大的差异，所以其实教育是应该因人而异的。但在学校教育中很难做到这一点。在家庭教育中，家长有得天独厚的机会为孩子提供最适合他们的教学内容和方法。所以家长首先应该了解孩子的特点，包括优势和不足，有针对性的给予教学指导。那么家长如何能够更加客观的了解自己的孩子呢？我这里推荐给家长好客家学经常使用的一些测评工具，家长也可以在网络上找到，其中包括关于儿童个性发展、行为发展、学习风格、多元智能等方面的测评量表。家长可以在家里给孩子进行测评，这样可以比较客观的反应孩子的性格、行为、个性、智力发展、学习风格等信息，可以帮助家长更进一步了解自己的孩子，以便使用更适合孩子的教学方法，提供给孩子更好的教学体验。
文章分享结束，孩子多大适合学英语，为什么和专家建议几岁学英语吗小孩的答案你都知道了吗？欢迎再次光临本站哦！
