老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于刚上研一，文献好难读，读不懂，我该怎么办，有什么方法吗和课题研究困惑及解决办法的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享刚上研一，文献好难读，读不懂，我该怎么办，有什么方法吗以及课题研究困惑及解决办法的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
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刚上研一，文献好难读，读不懂，我该怎么办，有什么方法吗
其实对于大部分研一的同学来说，读文献有困难是正常的现象，文献不是教科书，不会对用到的所有知识都做出一个全面细致的讲解，而且文献本身往往就具有一定的创新性，需要具备一定的知识储备才能理解其中的思路，所以对于刚刚进入科研领域的研一学生来说，要想读懂文献，首先就需要从丰富知识结构开始。
通常来说，要想读懂科技文献资料，需要具备三方面知识储备，其一是基础学科知识，包括数学、物理、化学等内容，尤其是数学知识；其二是专业基础知识，文献通常有比较突出的专业属性；其三是行业知识，针对于行业领域的专业文献往往需要有一定的行业背景才能理解。
对于研究生阶段的教育来说，研一期间往往还需要进一步完善自身的专业知识结构，在研二开始会进入到课题组，选择一个具体的方向并深入研究下去，此时就需要通过阅读大量的文献来了解目前该研究方向的知识边界，以及未来的研究趋势。所以，在研二期间开始阅读文献往往会更加顺利一些，一方面会有更全面的知识基础，另一方面也会有验证文献内容的实验环境，这对于理解文献中的内容会有非常大的帮助。
最后，要想在阅读文献时更加顺利，还需要接受导师的指导，同时也要多与项目组中的同学（师哥、师姐）进行沟通交流，交流的过程也是学习的过程。科研并不是意味着所有的东西都要从头开始做，那样既浪费时间，也没有必要。
我从事互联网行业多年，目前也在带计算机专业的研究生，主要的研究方向集中在大数据和人工智能领域，我会陆续写一些关于互联网技术方面的文章，感兴趣的朋友可以关注我，相信一定会有所收获。
如果有互联网、大数据、人工智能等方面的问题，或者是考研方面的问题，都可以在评论区留言！
如何培养学生的创造性思维和解决问题的能力
为什么说以色列的教育是世界上最成功的教育之一，都应该看看。（摘抄）
以色列的义务教育被认为是“全世界最成功的教育之一”。
自1948年宣布建国后，以色列的800多万人口中走出了十几位诺贝尔奖获得者，这和他们对教育的重视以及特殊的教育理念是分不开的。
4月12日，在2019年小学英语特色校本课程建设研讨会上，原瑞典及瑞典大使馆教育参赞孙玲老师在主题报告“核心素养与欧洲教育”中指出，以创造性学习为主的以色列的义务教育有四个特点：
1、敢于怀疑
2、好奇精神
3、崇尚创新
4、重视智慧
会后，很多教师对以色列的义务教育产生了好奇：
今天，就为大家揭秘一下以色列的义务教育。
以色列的义务教育以“玩”为主
以色列的义务教育从5岁-18岁。在18岁以前，学习环境是非常自由与开放的。幼儿园的小朋友，不是游戏就是玩耍，小学生没有太多功课，每天下午1点半就放学回家。中学生也是三四点放学，没有补习班可去。
其实，以色列的学生课外活动很多，去旅游或参观各种博物馆和展览等，着重培养孩子动手的能力，即知即行。希伯来文中，学习（Learn）和教导（Teach）是同一个字，引申的含义是“得到知识后，要分享出去”，或是“有了点子，就要做出来”?。
在以色列，每天不提出新问题的人没有资格睡觉。
以色列有一位诺贝尔奖获得者物理学家拉比（I.I.Rabi），有人问他你是如何获得诺贝尔奖的，他说是因为他的母亲，他说：“每天我放学回家时，妈妈问我的第一个问题是：“儿子，今天你在学校里有没有提一个好问题？”不断地问问题，追求真理，是以色列教育的一大特色；鼓励学生踊跃提问，这是教育至关重要的一点。
在以色列，教师总是教导孩子们要“跳出思维定式”(thinkoutofthebox)?，课堂常常使用提问式、互答式的方式，例如“自然赏析课堂”，教师会让学生两人一组，去寻找去发现未知的东西，随时向外教提出问题，大家一起去讨论和学习，探索自己所不知道的东西。
比如，教师会提出一个问题，然后问“谁同意这个观点，谁反对这个观点”，同意观点的孩子要列出理由清单，反对观点的孩子要反驳也必须列出清单，然后，支持方再对反驳方就清单逐条给出回复。这种思辨的训练可以提高孩子的批判性思维、分析问题和逻辑思维能力。
教育孩子时要多问why和how，这才是创新思维和学习的关键
在很多教育系统中，孩子们光会“学习”，在以色列强调“学会学习”(tolearnhowtolearn)，要进行有意义的学习。
谁(who)、什么地方(where)、什么时候(when)、做什么(what)、怎么做(how)、为什么(why)、哪个(which)，在这7个W问题中，哪两个是最重要的？
大部分的考试和测验中，常常问的两个问题是what和when，而以色列的教师教育孩子时，常常问的是why和how，这才是创新思维的关键、改变思维方式和学习方式的关键。
以色列教师值得我们学习的五个优秀品质
以色列前总理梅厄夫人说，教育投资是最有远见的投资。
以色列人不仅重视知识，也很尊重老师和学者——尊师如敬上帝，教师重于父亲。
有时候教师的地位甚至比父母还要高，因为“父母只是把孩子带入今世的生活，而教师则把他带入来世的生活”。
以色列教育部前部长夏依·皮隆认为好老师要具备5项素质。
①优秀教师首先要爱学生，会倾听他们的感受，尊重他们的想法。
②好的教师要坚信每个学生都是天才，想方设法发现他们的闪光点并加以提升。如果教师眼里看不到天才，只能说明他能力不足。
③教师的本领之一是会讲故事，能把枯燥的学科内容表述得生动有趣。
④优秀的教师必须是一个“关联者”，是一个导体，能引导学生连接历史、现在与未来，激发他们的思想。
⑤给每个学生话语权，让他们可以开诚布公地发表看法，提出质疑和见解。
小学数学有哪些课题可以研究
一、学生的数学学习过程研究
1、有效运用学生的学习起点实践研究
研究内容：什么是学生的学习起点,在数学教学中学习起点有哪些不同的类型研究,如何寻找与有效运用学生的学习起点研究.
2、关注数学习困难生的实践研究
研究内容：对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究,如何对学生进行针对性的辅导研究,关于“两极分化”现象的成因与对策研究.
3、小学数学课前基础调查的作业设计研究
4、学生数学学习过程的优化研究.
二、教学资源研究
1、数学课堂合理利用教学资源的研究.
研究内容：什么是数学课堂中可利用的教学资源?教学资源有哪些不同类型?如何利用课堂教学中的错误资源?如何合理运用教材,如教材中的主题图和练习题?如何对有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解?如何发挥学具的作用?应用题与问题解决的关系研究
2、小学数学教学中有效情境的创设与利用研究
三、教学设计研究
1、小学数学概念教学的一般策略与关键因素的研究
研究内容：问题解决教学的一般策略与关键因素
2、关于“算”、“用”结合教学策略的研究
研究内容：练习课的设计策略,练习题的开发与运用,关于应用题教学中数量关系教学的研究.
3、关于数学教学中动手实践有效性的研究
4、关于数学欣赏课的研究
5、关于新课程背景下口算教学的研究
四、教学过程研究
1、学生数学学习心理体验的研究
研究内容：如何让学生体验数学知识的产生、发展与价值?如何选择有效的教学方式?
2、数学课堂教学有效性研究
研究内容：如何把握课堂教学的节奏?如何提高课堂反馈的实效性?关于课堂上学生独立作业时间的研究,如何提高数学教师的课堂导入技能?投入和提高数学教师的课堂讲解技能?在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与基本方法之间的关系,教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究
（有些内容也可以单独成为研究课题）
五、教学评价研究
1、小学数学命题改革的趋势与策略研究
2、小学数学“解决问题”评价内容与方式的研究
3、学生视角中的“好”数学教师标准的调查与研究
4、学生视角中的“好”数学课标准的调查与研究
1、数学教师所需要哪些更高层次的知识?
2、小学数学中若干数学背景知识的梳理.
3、提高数学教师解题能力的研究.
4、数学教师教学能力发展的研究.
5、数学教师校本教研中的一些不足与对策研究.
6、数学教师校本教研的形式研究.
8、数学教师数学观的调查与分析
9、如何在校本教研中增强教师的本体性知识?
10、课堂教学常规研究
教师该怎样做教学研究
教师应该怎样做教学研究呢？可以从六个方面来做：
1，做好时间管理
(把生活、教学工作、与科研工作几方面的时间安排规划好)；
2，做好教学研究课题的选择
(一是上级下达或单位委托的课题，二是从教育理论文选中寻找课题，三是在教育实践中形成课题)；
3，做好教学研究资料的收集
(一是通过观察收集，二是通过调查问卷收集，三是通过访谈收集)；
4，对教学研究资料进行整理、分析
(首先筛选，然后整理，最后定性分析与定量分析)；
5，提炼和构建教学研究理论(第一从自身研究中获得科学事实、经过大量事实证明是正确的经验和前人已经建立的理论中提出论点，第二总结出教学研究课题理论的规律和逻辑体系)；
6，撰写课题研究报告
(主要分以下几个步骤来撰写课题研究报告：一，介绍文章的研究背景，说明研究的问题；二，用自己的语言把来自不同文献的思想联系起来，把他们结合成一个具有逻辑性的整体；三，阐述方法和步骤；四，分析出结果；五，得出结论、建议和启示；六，对研究作出提要；七，附有参考文献；八，附录。)
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