大家好，任务教学法的六大步骤相信很多的网友都不是很明白，包括教学疑点解决办法怎么写也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于任务教学法的六大步骤和教学疑点解决办法怎么写的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
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怎样创设教学情境
答:创设教学情境需要注意与学生实际生活和思维逻辑结合。
创设好的教学情境，能够促进学生思考和主动学习的兴趣，也能够让学生更好的理解所学的内容，给予学生更为深刻的印象。
而这样做的关键，是需要注意与学生实际生活和思维逻辑结合。
创设教学情境需要大量的琢磨与实践，常见的方法有情境还原、案例分析和模拟实验等。
而在实践过程中，还需要与学生进行多次沟通和反馈，根据不同的学生和群体特点，不断优化教学情境的设计。
这是一个需要长期探索和总结的过程。
五六年级辅导班怎么教
1、观摩、分析优质课
教师不能闭门造车，优质课的学习是让教师立足课堂的最有效方法。
教师自己要预习，了解课的重点、难点、疑点；其次，教师本人要设想一下，假如我教这节课，又会怎样去教，以便听课时有个对比。
2、在备课方面，教师要对所教授内容的三维目标、教材编写特点等了然于胸，同时结合学生的实际，使拟定的教学目标处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。对关键点、重点、疑难点务必备透备精。
3、课堂氛围尺度把握
课堂氛围非常重要，是评判一堂首课是否成功的重要维度之一。
4、努力提高学生的课堂学习热情及参与度不管是班级教学还是一对一教学，课堂教学都是师生双边的活动过程，在教学过程中要积极引导学生最大限度的参与，提高学生的学习热情，要用生动、具体、富有感染力的教学环节去吸引学生，激发他们的学习动机，调动他们的学习积极性。为学生创设适宜的乐学情境，使学生在良好的氛围中发挥其主导作用，轻松、愉快地学习。
5、尊重学生，公平对待每一位学生法国启蒙思想家卢梭曾说过这样的一句话“皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。”他是说我们人生下来在人格上是平等的，并无高低贵贱之分。现在所施行的《中华人民共和国义务教育法》也已打破了传统的师道尊严，在肯定教师——太阳底下最光辉的职业，应受到人们尊重的同时，也把受教育的对象——学生放到了同等重要的位置，要求我们教师在教书育人的同时，要学会尊重学生。
任务教学法的六大步骤
（一）目标。如同日常生活和工作中的任务一样，教学任务首先具有目的性，也就是说，它应该具有较为明确的目标指向。如前所述，这种目标指向具有两重性，一是任务本身要达到的非教学目的，二是利用任务所要达到的预期的教学目的。如在“案件侦破”任务中，其非教学目的便是根据不断增加的线索进行讨论推理，直到最后找出罪犯。但设计任务所期望达到的教学目标则可能是通过完成任务过程中所产生的语言交流感受语言，增强语言意识，提高交际能力，并在交际过程中应用诸如表示假设、因果关系，或“肯定”“可能”“也许”等目的语表达形式。作为促进学习的教学任务，教师更多地关注它的教学目的。
（二）内容。任务的这一要素可简单地表达为“做什么”。任何一个任务都需赋予它实质性的内容，任务的内容在课堂上的表现就是需要履行的具体的行为和活动。
（三）程序。指学习者在履行某一任务过程中所涉及的操作方法和步骤，在一定程度上表现为“怎样做”。它包括任务序列中某一任务所处的位置、先后次序、时间分配等。
（四）输入材料。所谓输入材料是指履行任务过程中所使用或依据的辅助资料。如前面提到的“案件侦破”任务，就需要打印在若干张纸条上的一系列线索，任务就从第一条线索的推理和讨论开始，在不能得到肯定的结论时，依次增加线索，直到真相大白。输入材料可以是语言的，如新闻报道、旅游指南、产品使用说明、天气预报等；也可以是非语言的，如一叠照片、图表、漫画、交通地图、列车时刻表等。尽管有些课堂任务并不一定都要使用或依据这样的输入材料，但在任务设计中，通常提倡准备和提供这样的材料，使任务的履行更具操作性，更好地与教学结合。
（五）教师和学习者的角色。任务并非都要明确教师和学生在任务履行中的角色，但任务都会暗含或反映教师和学生的角色特点。教师既可以是任务的参与者，也可以是任务的监控者和指导者。在任务设计中，设计者也可考虑为教师和学生进行明确的角色定位，促进任务更顺利有效地进行。
（六）情景。任务的情景要素指任务所产生和执行的环境或背景条件，包括语言交际的语境，同时也涉及课堂任务的组织形式。在任务设计中，应尽量使情景接近于真实，以提高学生对语言和语境之间关系的意识。
学情思考怎么写
众所周知，每位教师在上课之前都要撰写教案，而教案必不可少的部分就是学情分析，对学生各方面情况掌握的越详细，课堂生成度就会越高，知识掌握情况就会越好。而如何写好学情分析呢？本人根据自己教学情况跟大家交流以下几点，希望对你有所帮助。
工具/原料
笔教案纸
方法/步骤
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分步阅读
一、什么学情分析
所谓学情分析就是所教授班级学生的情况分析，包含本次授课知识点分析、学生对本次所授知识点的理解情况、学生在学习本节内容时有可能遇到你的困难、课堂生成期望、以及解决问题的策略等等。
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二、知识点分析
对于本次授课知识点内容要详细分析，包括知识点难度系数，那类学生有可能接受那些学生接受不了，做到心知肚明，这也是教师多年来积累的经验之谈。
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三、学生以往知识储备情况
对于本节授课内容学生以往有那些知识储备，能为本节课所授内容提供那些帮助，同时由于以往认识对本次授课有可能造成那些障碍，教师在上课之前要有必要的心理准备和心理期望。
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四、课堂生成期望值
对于每次授课内容学生能掌握到什么样的程度，作为教师要详尽客观地分析预设，课堂达成目标有一个事先预计。
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五、可能遇到的困难以及解决措施
在教授知识的时候，由于各方面的原因，有可能产生新的疑点难点，而这些疑点难点可以通过什么样的解决方法进行解决，这些也是我们事先要考虑的问题，当然课堂生成也不会按照自己的预设生成，但是必须做到预设。
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总之在撰写教案时，学情分析越完备详细，课堂生成度就会越高，学生掌握知识的情况就会越好，反之亦然，所以撰写学情分析是必要的，并且是不可缺失的一部分，这也是教师个人成长的必由之路。
OK，关于任务教学法的六大步骤和教学疑点解决办法怎么写的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。
