其实心理学1000个冷知识的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解心理学冷知识辅导，因此呢，今天小编就来为大家分享心理学1000个冷知识的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
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可以简单介绍一下心理学的七大流派吗
心理学是诞生最晚的科学，1879年德国莱比锡大学创立世界上第一个心理实验室，标志着心理学正式成为一门科学，距今（2019年）刚好140年。如果我把这140年浓缩成一个星期，一天代表20年，1个小时代表10个月，用来介绍心理学的七大流派，我觉得会很有意思。
星期一早上8点，第一个心理学流派：构造主义心理学诞生，教主是冯特。他用研究化学的办法来研究心理学。化学把物质分解成各种元素，模仿化学的研究方法：心理学应该也可以同样地通过实验方法分解出心理的基本元素。于是，构造主义主要研究意识由哪些元素组成，按这个思路研究了两天（到1920年代），影响就衰落了。
星期一晚上8点，第二个心理学流派：机能主义心理学诞生，教主是詹姆斯。他也认为心理学应该研究意识。但是，他觉得构造主义研究意识的结构不妥，应该研究意识的功能。这一派有个重大发现：意识象水流，称之为“意识流”。
星期一晚上9点，第三个心理学流派：精神分析学派诞生。教主是大名鼎鼎的佛洛依德，他的两个战友：荣格和阿德勒同样鼎鼎有名。他们后来独立，成立了新的帮派，荣格创立了分析心理学，阿德勒创立了个体心理学。特别强调一点，分析心理学可以直接和中国的易经，道家的元神学，佛家的唯识学联系，酷爱中国传统文化的人不可不了解。这个流派发现了人类的一个惊天秘密：意识只是冰山一角，后面的潜意识才是宝藏。
星期三早上9点，第四个心理学流派：行为主义心理学诞生，教主是华生。这一派是典型的美国风格。这个时候，正是心理学江湖第一流派衰落的时候。华生认为心理学作为一门科学，只能研究可观察的行为。至于行为后面的心理过程，看不见摸不着，太主观了，没必要研究。华生坚持心理学是研究行为的科学。
基本同样的时间：星期三早上9点，第五个心理学流派：格式塔心理学诞生。教主是一帮德国人，代表人物是魏特海默。这一派是典型的德国风格。格式塔是德文完整的意思，他们的灵感来自心理学第一流派，认为实验是研究心理学的重要手段。但是，他们觉得心理现象不应该进行分解，而是要从整体上去进行研究：整体大于部分之和。
星期四早上8点，第六个心理学流派：人本主义心理学诞生。教主是马斯洛。人本主义注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展的潜能。马斯洛提出了著名的需求层次论，晚年进行了重要的补充，把“自我超越”放在“自我实现”之上，提出“忘我”的高峰体验，这个说法和儒家颜回的“坐忘”有异曲同工之妙。
星期四早上9点，第七个心理学流派：认知心理学诞生。教主是奈瑟尔。认知心理学也叫信息加工心理学，把人看作是一个类似计算机的信息加工系统，从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动。根据实验结果建立的认知过程心理机制模型，促进对人的心理活动过程的理解。其最重大的成果是在记忆和思维领域的突破性研究。
最近这60年，没有重要的心理学流派诞生，所以星期五，星期六，星期天没有可介绍的心理学教主。这些教主中，我认为最重要的应该是佛洛依德，和中国文化最密切的是荣格，他们都属于精神分析流派。
心理学和法律如何取舍
心理学和法律的取舍如果以就业率这个问题都差不多，心理学和法律普遍就业都比较好，但主要还是看个人能力，学得专学得精才能就业吧。我个人也是对心理学和法律很感兴趣，我是选了法律方向，选修心理专业，利用心理学知识更好地学习法律，能更加加深我对法律的理解。
最主要还是想看你个人兴趣和就业倾向，给自己时间想清楚。如果想做心理咨询师至少需要研究生学位，法律从业者的学历要求也愈来愈高，希望这一点点背景能帮助你的选择。
简述教育心理学中表象及其作用，谢谢啦
表象的定义：
把过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程叫做表象，在头脑中所出事物的形象也叫表象。实际上表象就是在记忆里分类中所讲的形象记忆。表象所回忆出来的内容一定是事物的形象，而不是关于事物的概念或者语言的描述。
二、表象的特征和作用：
直观形象性、片断不稳定性、表象的可操作性、概括性。
表象的形象可以在我们头脑里放大、缩小、翻转，表象的这种特性叫做表象的可操作性。
表象的作用:
表象是人们积累感性知识的一种形式.
表象的可操作性使表象成了想象的素材。
表象的概括性使表象在心理发展的过程中起到了从感知向思维过渡的桥梁作用，没有表象，思维也难于发展起来。
从心理学角度探讨如何进行因材施教
胆汁质类型
这种类型的人一般性格冲动，做事武断鲁莽，热情、直率、外露、急躁的类型。其特点是,情绪高涨,抑制性差;日常生活中表现表现为积极热情,精力旺盛,坚韧不拔,快言快语;富于表情,喜欢新的活动和热闹场面,办事果断,性情直率;但易急躁,热情忽高忽低,办事粗心,有时刚愎自用、傲慢不恭。
对胆汁质类的学生进行教育时，首先在教育方法上，要讲明道理，然后要耐心说服，尤其注意态度不能简单粗暴，要避免触怒他们，以造成矛盾激化。教育中，要求老师应和蔼地教育学生遇事要沉着，做事要持之以恒，不断学会自制，同时还要鼓励学生在学习、活动、交往中表现出主动热情的一面，培养学生富于理性的勇敢进取、大胆创新等。
多血质类型
多血质型属于活拨、好动、敏感的气质类型。他的特点是,举止敏捷、姿态活泼;情绪色彩鲜明,具有较强的可塑性和外向性;语言表达能力、感染能力强,善于交际,感情外露但又显得粗心浮躁;办事多凭兴趣,富于幻想,缺乏忍耐力和毅力。
对多血质的学生，要教育学生注意严格要求自己，要养成做事有计划、有目标、有要求等，不能使他们感到无事可做。要教育他们有稳定的兴趣，发挥他们热情奔放、机敏灵活的品质，要求他们学习和生活中不要心猿意马、朝秦暮楚，做事要专心致志、持之以恒和敢于面对困难
粘液质类型
黏液质型属于稳重、自制、内向的类型。其特点是,情感不易变化和暴露,平素心平气和,不易激动,但一引起波动就变得强烈、稳固而深刻;他们说话慢且言语少,遇事谨慎,善于克制忍让,对工作埋头苦干,有耐久力,注意力不易转移;但往往不够灵活,容易固执拘谨
对粘液质的学生，教育者应理知、热心和有耐心。学习和活动的任务交给他们时，在讲清具体要求后，要支持他们独立地完成任务。要给予他们在集体中的活动空间和自我表现的机会，鼓励他们主动去探索新问题，诱导他们生动活泼、机敏灵活地完成任务。鼓励他们积极参加集体活动。
4.抑郁质类型
抑郁质型的人感情细腻,做事小心谨慎,善于观察不到的微小细节,在团体中表现积极认真、努力向上、毫不懈怠,无论置身于何种岗位,只要担负了责任,就以所从事的工作为荣,努力解决困难,这是抑郁质型人的长处。抑郁质型的人适应能力差,易于疲劳,行动迟缓、羞涩、孤僻且不大合群,遇事不是单凭聪明去处理,而喜欢把自己所掌握的有关情况在头脑中组合、计算,确定方针,然后在这个范围内一个一个地去做,把问题处理好。
对抑郁质的学生，要注意多鼓励他们发挥自己善于思考的优势，多鼓励，多赞赏他们的优点，要有意地去放大他们的优点，缩小他们的缺点，并及时肯定他们的见解和有利的一面。教育群体中别的同学要多给予他们关怀和帮助，决不要轻意在公开场合批评和指责他们。要在他们能够接受的场合下和范围内，鼓励他们参加各种不同类型活动的勇气，使他们在与不同人的交际氛围中与各种活动中树立起对自己各种能力的自信心、消除胆怯和害羞，防止疑虑、孤独等消极的不良心理品质的发展。
关于心理学1000个冷知识到此分享完毕，希望能帮助到您。
