style="text-indent:2em;">大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下怎么处理的问题，以及和学生头发凌乱怎么弄好看的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
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我就想问问有小学生写字太乱成功逆袭的吗，具体用的哪些方法
练就一手好字，对孩子一生的学习成长有多么重要？
"字"是人的的第二张脸，很多人都说"字如其人"。学习也离不开写字，写字与识字、造句等技能一样，都是小学生必须掌握的一门本领。而且，写出一手好字，不但提高自身的学习兴趣，对于提升学习的自信心也是十分有益。
作为一名小学生，由于年龄小与经验少，耐力差，所以练字会有一定的难度，但只要有耐心有毅力，就一定能练好，到时候能写出工整美观的书法，肯定引来不少惊羡的目光。
那么，我们该如何来训练自己的写字呢？笔者从多年的写字教学中总结出几和办法：
一、想写好字先选好笔。
“欲善其事必先利其器”，选笔是写好字的先决条件。不要认为反正都是笔一支，写得出字啥笔都一样。其实并不简单，没有最好的笔，只有适合自己的笔，原则是不要太长、太短、太粗、太细，适合自己的把握度，拿起来舒服，划几下，出水流畅，活动灵敏自如便是符合你的笔，并不一定太贵重太精致才是好笔。适宜自己的笔才会给你写字的冲动，练习起来才有愉悦之感。
二、想练好字先练好姿势。
坐姿要求：“头正、身直、臂开、足安”。握笔要求：“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”。写字姿势不是一两天形成的，作为家长与老师在平时在孩子写字时要不断提醒其正确的姿势，作为学生自己也要时刻提醒自己要保持正确的姿势，只要坚持下来，一定能形成定势形成习惯成自然。
三、想写好字先学好正确的执笔方法。
刚才讲的是身形姿势，现在主要讲正确的执笔方法：食指与拇指执住笔杆，用中指抵住笔杆。这里特别注意，现在大部分的学生就错在这里，同学们自己看看自己的握笔，家长们也可以发现一下，食指是否弯曲，用食指的指甲压住笔杆，再用拇指紧紧包住其上，写字时紧握整个拳头，挥舞拳头写字。这样写字既被拳头遮挡视线容易近视，又十分费力累人、速度慢，不可长时间写字。所以正确执笔是写好字的开始。同学们可要多多练习。
四、想练好字必须有良好的写字环境。
环境影响心境，心烦气躁是绝对练不好字的。所以，练字时可以在一间独立安静的房间内，放上一段轻松愉快的纯音乐，然后静下心，顺下气，凝下神，一在这种氛围中练习，一笔一画都会充满灵气，神清气爽。
五、练好字的四个环节。
1、看。仔细观看练字字帖上的范字，从起笔到收笔，范字的结构和比例，以及字在田字格中的摆布。
2、描。看完字帖后，不要急于写字，先在字帖处，按照笔顺先描后仿，要求不写倒笔顺，描得越像越好，边描边轻声念出笔画的名称。描仿是练字过程中十分重要的环节，希望同学们认真对待。
3、临。在描仿得逼真之后，就开始临摹，就是看着字帖，在白纸上如实地临写出来，注意笔顺正确，笔画到位，注意字体结构比例，结字美观。
4、比。在临摹之后，把临的字与字帖里的范字进行比较，俗话，没有比较就没有认识。通过比较看还有哪些地方写得不够相似，然后再次临仿、比较。如此循环往复多，最后写得越来越像。
当然，除了上述五个方面，还要注意练字的时间安排，天天都要练习15至30分钟，还要用心去练，相信不久的将来，便拥好一手好字，在学习成功的道路上又增添了法码。
作业太乱，就是改正不过来，有什么好方法改正
1、态度上要端正。认真作业，工整书写，规范格式。2、经常翻阅一下好同学的笔记和作业，比较对照，吸收别人的优点长处，纠正自己的不足。3、字的好坏直接影响到作业效果。因此可针对学科特点，练练书写，尽可能把字写漂亮一些。如语文练习汉字书法，英文要练习英文手写体，数学上的符号也要专门练写。做到以上几点，作业应该不会太乱，甚至会赏心悦目！
上课时，孩子们总是乱轰轰的，怎么处理
上课时，孩子们总是乱轰轰的，怎么处理？(回答原创)
上课时，孩子们总是乱轰轰的，这不叫课堂，简直是成了茶馆，这种环境下老师无法讲课，学生更没办法听了。怎么处理呢？
一，人们都有从众心理，别人能这样做我也能这样做。就好比闯红灯，三五个人闯过去了，跟在后面的人认为无所谓也跟着闯过去了。孩子们也是这样的，课堂上只要有一个同学随便讲话，很容易把其他孩子的注意力吸引去了，都随意讲起来了。这时老师立即喊带头讲话的孩子站起来读课文(或到黑板上计算题目)，并要求其他孩子听(看)其读(计算)得好不好。这时课堂上就会安静下来。通过孩子的读或计算后，老师及时总结表扬做得好的孩子，并告诉他们上课不能随便讲话，只要认真听课就能学到知识。长期严格要求，课堂纪律就会逐步好转。
二，上课时，孩子们《总是》乱轰轰的。冰冻三尺，非一日之寒。这说明平时老师没能狠抓班级纪律，没能严格执行校纪班规造成了目前这种现象。老师必须严格要求，一旦个别孩子犯错及时批评教育。通过表扬鼓励来带动所有孩子。如:“某某同学纪律最好"，听到老师的表扬，其他孩子也会立即坐得端端正正。长期严要求，正面鼓励引导，孩子们慢慢地养成好习惯了，上课时乱轰轰的现象再也不会有了。
三，上课时，孩子们总是乱轰轰的，很大程度与老师讲课没有吸引力有关。老师讲课无声无色，泛泛而谈，这样的课孩子们根本就不喜欢听，课堂纪律能好才怪呢。老师要修炼基本功，提高讲课艺术，老师上课讲得有声有色，学生才会听得津津有味，当孩子们的注意力被老师精采的讲课内容深深的吸引住了，你说还有哪个孩子随便讲话呢！
个人浅见，抛砖引玉。请留下你的好方法。谢谢。
上课时怎么把全班逗笑
作为一个初中语文老师的我，上课时会经常把我的学生逗笑。下面我给大家举几个事例——
事例一
就在今天的课上，我宣布提问背诵《小石潭记》这篇文章时，有一名不爱学习（他不会背）且调皮的学生在安静的课堂上说：“提问卢静文……”说了好几遍，我因势利导，想出了个好办法——“付文喜，你站起来背诵！”我微笑着说。他万没想到，我会提问他，他站起来后，支支吾吾地说，“我背不下来。”这时，全班同学都不由自主地笑了起来。我也笑着说，那你就站会儿吧，他低下头了头，拿起语文书……
事例二——
记得我在讲授《关雎》一诗时，诗中有两句诗是“窈窕淑女，君子好逑”我在讲完翻译“文静美丽的好姑娘，是君子好的配偶”后，拓展延伸说“古代时的劳动人民都有对爱情的追求，也难怪咱们男学生都喜欢淑女，追求淑女，但咱们现在还没到谈对象的时候，不用着急，老天都给你准备好了一个漂亮女孩，到了谈恋爱的时候，都会分给你们，每人一个，所以不要着急，安心学习噢……”随之，全班都忍俊不禁！
事例三——
在纠正词语的一节课上，我故意将“深邃”这个词语中的“邃”写成错误的，即把右半部分上面的“学习头”写诚“宝字盖”，然后提问听写时写错的同学，问这个字我写的对不对，提问一个同学说对，下一个同学还说对，我问他们，为什么说对，他们说，老师不能写错，而且我跟老师写的一样，书上也这么写的，“噢，那你们把书翻开再仔细看看”，我笑着说。这时，全班大多数同学都笑了！
在课堂上，适当的逗笑学生，不但使学生产生了浓厚的学习兴趣，在轻松愉快的氛围中学到了知识，而且还会使老师有了亲和力，使师生之间的关系更加和谐。
在课堂上把学生逗笑，表现了一个老师的幽默风趣，体现了一个老师驾驭课堂的能力，但课堂上的老师一定要能放能收，收放自如，否则，课堂就会乱。
愿我们每个老师在课堂上都能适当的逗笑全班学生！
好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。
