老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于你们那里幼儿园还教拼音吗你觉得应该不应该教和为什么幼儿园不建议学拼音的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享你们那里幼儿园还教拼音吗你觉得应该不应该教以及为什么幼儿园不建议学拼音的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
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幼儿园的孩子该不该学习拼音和古诗词
目前，各地教育部门都在要求幼儿园教育去小学化，所以，很多家长甚至幼儿园老师都在疑惑，到底幼儿园该让孩子们学习什么？除了文化知识，我们好像不知道该教什么了。关于这个问题，有几点强烈建议：
一、参考蒙台梭利教育模式，培养孩子的基本身体协调和生活自理能力。要知道，很多孩子连手眼协调能力都没有培养起来，家长就在让他们学习拼音和诗词，这就没有什么好讨论的了。让孩子们生活能够自理，能够正常行走坐卧、穿衣吃饭、整理自己的物品等等，是幼儿园学习中最基础也很重要的内容。
二、遵守生活规矩和游戏规则，建立足够好的规则意识。从自然人到社会人，规则意识的建立非常重要。要让孩子将来适应学校的学习和生活，就必须让他们具有足够好的规则意识。只有在此基础上，孩子才能更好地适应不同环境，不至于出现上学后，屡屡请家长的情况。
三、培养对美的感知，这不仅仅是教音乐和美术知识，更重要的是让孩子体会四种不同的美——自然美、人际美、科学美和艺术美。只有充分体验美，孩子们才会有学习的源动力。基于此，古诗词是可以学习的，但是不要为了显示孩子或老师的水平高，而刻意去背一些大部头或高难度的诗词，孩子们能够真正理解并且建立起韵律感的诗词才是适合的好诗词。
四、注重基本价值观的培养，很多时候，我们家长不太在意价值观，认为学校会给孩子进行爱国主义教育，于是在家庭教育中，往往随意传递一些不利于孩子身心成长和长远发展的价值观念，例如：错误的财富观念和世俗的人情世故，甚至于扭曲的个人主义观点。但是，我们要知道，缺乏了爱国主义和利他意识，我们的孩子很难在自我发展上取得真正长足的进步。
五、有余力，可学文。拼音不太建议孩子们提前去学，因为语言发展是有敏感期的，小学一年级和幼儿园大班虽然只差一年，但是，有些孩子思维发育本身就会稍晚，尤其男孩，这时差距就会更大，所以，如果能够确定所在区域小学的拼音教学严格按照教委要求，从零起点教起，那么，完全没有必要提前学习拼音。
最后，我想提醒家长朋友的是放松心情，愉快地享受与孩子共同成长的时光，不要过度焦虑，提前预设问题。遇到问题怎么办？遇到问题是再正常不过的，遇到了解决它，这本身就是孩子和我们一起的成长。
幼儿园阶段让孩子学英语好吗以后学拼音的时候会不会搞混呢
想想我是初一才接触英语的。不知道大家是不是这样呢？
给我感触最大的就是：
1，哑巴英语。学了十几二十年，一和老外对话就听不懂，紧张！而我一直在外企，读写方面还是勉强过关的。
2，对英语没什么兴趣！
鉴于自己的血泪史，我给我家闺女的英语启蒙是从胎教开始的。
而重点就是“培养孩子一双英文的耳朵”。
1，胎教读英文故事，放英文歌。
2，孩子幼儿期，喜欢听故事，就循环给她放英文儿歌，英文故事！磨耳朵。让她感觉英语是随时可以接触到的语言。真正学习时候不会抗拒。
3，在孩子大一些，比如幼儿园阶段，开始给她看英语动画。比如佩奇英文版。多听正宗地道的英文发音。
4，在孩子跟唱英文儿歌时候，不要去纠正语法单词。多让她表达！想怎么说怎么说。她听多了自然会知道怎样的发音是对的。千万不要总是纠正，破坏孩子的英文兴趣。
5，孩子大一些，和孩子角色扮演读绘本，或用简单的英文交流。我女儿8岁，最喜欢跟我重复那些简单的英文句子，情景模拟我们是陌生朋友刚见面。这时候家长的鼓励很重要，多夸多配合！
6，孩子大一些，比如小学开始，可以给孩子报英文班和外教交流。不用担心孩子听不懂。她的接受能力远比我们想象中好。
总之，尽早培养孩子的英文兴趣。给孩子磨耳朵，让孩子有机会多说多练。不用担心和拼音会不会搞混。想想看，有些多语言家庭，孩子从小接触各种语言，但是她还是可以都熟练掌握，自由切换。
龙应台女士在《孩子，你慢慢来》中有提到安德烈，就是在多语言环境中长大，一点不影响安德烈的多语言交流。
你们那里幼儿园还教拼音吗你觉得应该不应该教
我刚教过一年级，原则上我们不希望孩子提前学，因为：1.大多数教的不标准，但是孩子一旦学过，尤其学错，很难再纠正。2.会让孩子课堂无事可干，养成不好的听课习惯，对后期学习影响很大。据我们实践发现，大多一二年级成绩比较好的，一到三年级成绩开始大幅度下降。
幼儿园大班就开始教拼音，对孩子来说，好还是不好
我从事幼儿教育工作，我来回答这个问题。现在，教委已经明确规定幼儿园课程不能小学化，这是有原因的。如果还有幼儿园在教拼音，那只是为了满足家长的需求而已。他们担心孩子进入小学后会跟不上。但是从科学的角度上来说，大班学拼音肯定是不好的。在《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调了以下教育理念：
一、幼儿是积极主动的学习者，要注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣。要引导幼儿去主动探究和学习。主动的学习和被动的灌输，是有很大的区别的。一般来说，在幼儿园里，孩子都是以自主游戏和户外活动为主。在游戏活动当中，孩子们都非常开心。如果大班就教孩子拼音课，孩子会感到很难而不喜欢学。教师也大多以灌输为主。当孩子没有学会时，成人往往会批评指责孩子，让孩子的自尊心受到伤害。这样会破坏孩子的兴趣，很多孩子并不想学，他们只是被动的学习。
二、要尊重幼儿的学习方式和学习特点。在幼儿园的学习中，是非常注重调动孩子的感官来学习的。比如：在教孩子认识一些植物、水果、蔬菜的时候，老师会购买一些实物来让孩子认识。比如会买柚子，然后会让孩子进行观察，用手摸一摸、闻一闻，还会给孩子们尝一尝是什么味道。发展了孩子的视觉、嗅觉、触摸觉等各种感官。这也是孩子们非常感兴趣的一种学习方式。如果在教孩子学习拼音的时候，在教学当中就没有这么多丰富的教学形式。大多数时候老师是以灌输为主，孩子们自己没有动手的机会，会感到很枯燥，不愿意学习。
三、要发展孩子的各种智力因素。学拼音孩子用到的是记忆力，这些知识只需要死记硬背。在智力因素当中，还有其他一些智力因素也是非常重要的。比如孩子的观察力、想象力、创造力、逻辑思维能力、分析里和判断力等等。我的孩子以前没有这样学过拼音。但是我会花时间去培养孩子其他方面的智力能力。比如，我会让孩子看一看智力方面的书籍。孩子很喜欢走迷宫，家里以前买了很多迷宫的书就让她去看。孩子还喜欢玩较为复杂的拼图。她会坐在那里思考很久，直到把一副完整的图拼出来。孩子在走迷宫或玩拼图游戏时，都能培养她的专注力和思维能力。
我以前还会给孩子讲《福尔摩斯》的书。因为在福尔摩斯里，故事情节非常吸引人。我在讲完一个故事后，会让孩子自己去思考：你发现了什么线索？你认为谁是凶手？在书里面还会有一些图案，孩子自己会去观察，并从中找到线索。这能够培养孩子独立思考能力和分析判断能力。
我教过孩子很多，唯独我没有交给孩子的就是死记硬背的拼音。很多孩子拼音确实学的很好，进入小学后老师很喜欢，成绩也非常好。但是到了三年级后，就会开始分化。思维能力好的孩子，他学东西会很快。因此，家长不需要太担心。我的孩子从小数学就特别好，而且从来没有补过课，记忆力也不差。
在教育心理学中，有一个非常著名的试验，是由一位叫格赛尔的美国心理学家完成的。这个试验叫做“双生子爬梯试验”，研究的是双生子（即双胞胎）在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果。他让一对同卵双胞胎练习爬楼梯，其中一个为实验对象（代号为T），在他出生后的第46周开始练习，每天练习10分钟，另外一个（代号为C）在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周大的时候，T总共练了8周，C只练了2周。实验结果却出人意料——只练了两周的C其爬楼梯的水平比练了8周的T的还好——C在10秒钟内能爬上那特制的五层楼梯的最高层，而T则需要20秒钟才能完成同样的任务！格塞尔分析说，其实46周就开始练习爬楼梯，太早了，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果；而53周才开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。孩子学拼音，也是这个道理。等孩子的接受能力强一点后再学，就会变得更加轻松。
现在有的幼儿园大班就开始教拼音，我不知道老师是如何教学的，因此，我也不能随便做出评判。如果孩子拼音掌握得不好，家长也不要责怪否定孩子，而是要多看到孩子进步的地方，多去鼓励他们。多看到孩子做得好的一面。父母在家里要多陪孩子做做游戏，玩一玩，让他们放松放松。毕竟他还只是一个幼儿，而不是小学生。
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