大家好，今天给各位分享学校大部分老师不愿意接受互联网在线教育，你如何看待这种现象的一些知识，其中也会对教育部不建议网课上课进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！
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你认为上网课的利和弊有哪些
上网课的好处就是克服了空间的障碍，是对传统课堂教学的有益补充，只要有网络设置就可以上课，并且可以分享到全国各地名师的优质教学资源，实现优质教育资源共享。
弊端也很多，首先学生没有集体活动，不利于学生的集体主义观念的形成，不利于学生的自主意识的形成。对学生的正确的人生观、价值观的形成不利。
其次，上网课离不开电子产品比如电脑、电视、手机等，长期使用这些产品，对孩子的身体健康不利尤其是眼睛，还容易让孩子对网络产生依赖，形成网瘾。
第三，学生的自控能力参差不齐，在缺少有效监督和管理的网课课堂上，一些自控能力差的学生不能按要求认真听课，授课老师也不能及时得到学习状态的反馈，时间稍长就会在学生中间拉开距离，学生的学习成绩出现严重的两极分化。
网络授课有什么问题和不足能否取代线下学校授课和兴趣班加强班
非常高兴回答你的问题，你提的问题也是很多人想得到答案的问题。疫情当前，几乎一夜之间网课便在全国各地轰轰烈烈开展起来，所有的教师都成了主播，很多人有这样或那样的疑惑是很正常的。下面就你的问题谈三点我的看法：
一、燃眉之急的最好选择疫情突如其来，让网络教学成为‘不二的选择’。如果没有“网络课堂”，其结果可想而知。不管怎样，网络教学解决了燃眉之急，是“必然的选择”或是“最好的选择”。是网课让我们做到了“停课不停学”，是网课保证了学生安全且不耽误学业。
二、网络授课存在的问题和不足很多人对网课存在疑虑是很正常的事情，全国全面网课的确是新生事物，大家没缓过神来，学习方式一下子急转180度！事实上，网络教学一直就有，只不过之前存在于那些需要学历，但是又没有时间去上课的情况下，电大就是这样。但抗疫背景下，一夜之间“全面推开”，存在的问题我们就必须清楚并尽快解决好。
1，德育教育丞待加强。教育的目的不仅仅是传授知识，而且还要教育学生做人，网络教育中，人与人之间通过BBS、E-MAIL或其它一些网络通讯工具进行交流，授课老师和学生不是真正的面对面，老师只能言传而无法以身教，如何培养好学生的集体荣誉感和团结协作精神，效果大打折扣。
2，一些教师不适应网络教育。教学效果关键取决于教师，一些习惯于传统教学的老师尚不能快速适应，一部分教师缺乏对现代网络技术的掌握，影响到网络教学的效果。
3，学生的行为缺乏有效的监督。那些自律性、自觉性较差的同学没了教师的督促，很容易处于失控状态，老师无法对学生的行为进行有效的督促。
4，网络不够畅通。网络教育的前提是基于网络，目前一些地方还存在无网或信号不强的情况，使用流量时候，信号传输延迟时间过长。
三、关于能否取代线下学校授课和兴趣班加强班？1，教育的最终目的是培养合格的社会主义建设者和接班人，仅仅通过网络教育是无法实现这个目标的。但从长远来看，线上线下结合互为补充是一个发展趋势。
2，至于兴趣班加强班，即学生“补短板”或“强长板”，利用网络教学影响不大。
一家之言，愿与大家分享探讨。
学校大部分老师不愿意接受互联网在线教育，你如何看待这种现象
这个问题问得有些毛病。你凭什么就得出“大部分老师不愿意接受互联网在线教育”的结论？有科学严谨的调查作支撑么，有科学的数据做背书么？若是都没有，就不要随意的下这种结论，也不要带着某种主观臆断来问这样的问题。
在线教育（ElectronicLearning，又称e-Learning，或称远程教育、在线学习），现行概念中一般指的是指一种基于网络的学习行为，与网络培训概念相似。
美国教育部2010年给出的阐述：（1）e-Learning指的是通过因特网进行的教育及相关服务；（2）e-Learning提供给学习者一种全新的方式进行学习，提供了学习的随时随地性，从而为终身学习提供了可能；（3）e-learning改变教学者的作用和教与学之间的关系，从而改变教育的本质；（4）e-Learning能很好地实现某些教育目标，但不能代替传统的课堂教学，不会取代学校教育。
在线教育一个比较早的起源，一位名为萨尔曼?可汗的孟加拉裔美国人在美国创办了可汗学院，可汗一个人制作了有关数学、物理、化学、生物、天文学等科目2300多部教学视频，利用视频技术改革传统教学手段，向全世界提供免费的高品质教育。2013年可汗学院的课程将被美国20多所公立学校采用。2012年4月《时代周刊》评出了2012年影响世界的百人榜，萨尔曼?可汗位列第四。
近年来，互联网在线教育获得长足进展，在中国高校中也得到很大的发展。互联网在线教育可谓大势所趋，势不可挡，是不以人的意志为转移的。许多老师也意识到这一大趋势，纷纷做出应对。学校也不断推出申报建设网络课程、在线精品课程的通知。不过就祥哥的观察看，不是大部分老师不愿意接受互联网在线教育，而是很多老师在主动接受、积极适应。但反过来也要说明，互联网在线教育到目前为止，对学校既定的教学模式还没有形成根本的冲击。
正是在这样的背景下，对老师而言，既要开始传统模式的教育，又要开展在线教育的探索。工作量增加不少，但回报却是有限的。所以，我认为不是老师不愿意接受互联网在线教育，而是要老师接受在线教育的制度设计还有很大漏洞。
声明：本文为浙江传媒学院教授、直播与网红研究中心主任、祥哥教研室头条号主李新祥博士原创并拥有全部版权，独家发表于今日头条-悟空问答，其他媒体如无本人授权擅自发布，均属抄袭。大家如何看待网课
我认为网课的发展有很大的局限性，在中小学阶段无法取代线下的面对面授课，主要原因在于：
一、网课教学缺乏师生之间的互动，缺乏情感的交流，这是它最大的弱点，也是智能教学机器人的弱点。
二、网课学习极大地依赖学生的自觉性。而很多中小学生的自觉性却是比较差的，导致学习效率低下。
三、网课会加重家长的负担。当中小学生在网课学习过程中不能很好地约束自己的时候，就需要家长的监督，而且是长时间的监督，这对家长的身心也是极大的考验。
四、上网课会影响学生的视力。长时间盯着电子屏幕，容易形成近视眼。
相比较而言，网课更适合大学教育或职业培训，因为学习的主体是成年人，有较强的自我约束力和目标性，能最大程度的体现网课的价值。
以上是我个人的观点，欢迎大家指教。
好了，关于学校大部分老师不愿意接受互联网在线教育，你如何看待这种现象和教育部不建议网课上课的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！
