大家好，今天来为大家分享很多家长不让孩子上幼儿园大班，改学前班，你认为有必要吗的一些知识点，和幼儿园不建议小学化吗的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！
本文目录
现在幼儿园教育“小学化”，还带来哪些伤害
幼儿园学习小学的知识，是开发了智力还是拔苗助长？其利与弊各是怎样的？
一、幼儿学了什么。看下图：
我知道，他们经常学习类似的语数知识。看看是不是小学的内容？
二、亮点思考。
1.这些知识能不能开发学生的智力？智力因素包括：观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力和创造力这些主要方面。
看看上面黑板上的题，不难发现：这些对培养孩子的记忆力和思维力似乎起到了一定的作用，但是，那么小的孩子理解其中的意思吗？记忆拼音干什么？有用吗？而对孩子将来成长、发展非常重要的并且正适合培养的想象力和观察力却一点也看不到。
2.是不是拔苗助长？下面是国内外近半个世纪的研究结果：
（摘自关鸿羽著《教育就是培养习惯》）
从上面可以看出幼儿3～6岁不适合学习这些小学的知识。可以让他们学习口头语言、数数、点数和音乐，培养其独立性、想象力和观察力。
因为幼儿的理解能力、接受能力和注意力都是非常低下的，根本没有能力学习本不该他们学习的知识。即使暂时好像会了，但是，离开立即就会忘掉。浪费了时间不说，结果是该培养的想象力观察力没有培养成，不该记的知识也没有记住多少。
三、利弊区分。
（一）有利方面。
1.家长听到孩子给自己背诵的学习的a、o、e，非常高兴，于是，逢人便夸自己的孩子本领大，学什么会什么。
2.孩子经过不懈的努力，确实记住了不少的死记硬背的东西，也能起一定的作用。可以减轻一点进入小学的学习困难。
这可能是许多家长或者教师引以为豪的出发点和目的。
（二）不利之处。
还是先看看德国的幼儿教育吧。
德国人不允许过早开发幼儿的智力，即使孩子智力超常，也不允许学习额外课程。就是怕孩子的脑子变成“硬盘”。他们主张培养孩子的想象空间，唯一的任务就是让孩子快快乐乐地成长。
他们会指导孩子形成众多的非智力因素：社会常识、动手能力、情商、人生勇气、独立、洗碗和买东西等等。就是这样的教育造就了“诺奖”得主超过总得主数量一半以上的佳绩！
我不是说我们的教育不好，但是，我们幼儿教育的方式方法和理念不能因为家长的需要而不顾幼儿发展的规律。
（彭瑞金）
很多家长不让孩子上幼儿园大班，改学前班，你认为有必要吗
学前班提前学知识，真的是害了孩子。我们为此特地和北京某学校的一年级老师有了一次沟通，她告诉了我们很多真相。
1.一年级孩子学习的基础知识真的不难，比如一年级上半学期孩子的数学都是10以内的加减法为主，这些基础知识孩子恨不得在幼儿园小班家长都已经教会了。
2.一年级上学期语文基本上是拼音的学习，而拼音的学习只要家长能够跟得上老师的节奏配合好老师的教学进度，根本不用课外强补，也差不到哪里去。
那么在一年级的学习过程中，孩子具备哪些素质和技能能够让他们在一个群体中脱颖而出呢？
1.与人沟通和相处的能力，表达自己的能力。这位老师在一年级上学期经常处理孩子在班级撒尿，还有一次处理了某孩子在班级把大便拉进裤裆的事，是这些孩子不聪明吗？不是，是他们在出现问题时不敢举手，不敢和老师说。
2.课堂的注意力集中程度，很多孩子在课堂上不知道要干什么？注意力根本无法集中，因为教学的内容他们在大班时候已经学过了，所以这个时候父母在考试的成绩中看不出差距，但是这样问题会在三年级左右开始凸显，那些双百的孩子怎么语文只能考几十分了呢？怎么数学就无法提高了呢？
3.阅读量。在幼儿阶段有着大量阅读的孩子，他们的谈吐、知识面、与人沟通的能力会很强，在如今应试教育强化的今天，阅读量高的孩子在班级和学校各种活动之中都会有优先权，比如班级的讲故事大赛、各类表演、各类比赛，孩子能够更多的站在台前，站到台前的孩子在过程中收获的绝对不一样。
以上几点，差距就这样渐渐的拉开，而你如果还不自知，停留在孩子每次考试都是100分的喜悦中，到三四年级，有你哭和累的日子。另外，在一年是家长要着重培养孩子学习习惯的好时机，在这一年家长要用大量的时间陪孩子养成学习习惯，这才是一劳永逸的帮助孩子的好方法。
所以，在孩子该玩的年龄，好好玩。多阅读、多阅读、多阅读才是根本。
阅读多的孩子读书速度快，理解题目更快，认识生字更多，作业完成时间更短（不需要等老师读题，自己就能独立完成）。以上，仅供参考！
幼儿教育禁止小学化，这样好吗学前教育该怎么进行
谢谢谢谢！
应该说，现在教育局正在查幼儿园教育小学化问题，而不是查幼儿园不准学前教育。其实，幼儿园教育就是学前教育。也就是说，幼儿在正式入一年级上学之前接受的教育都是学前教育。
那么，教育局为什么要制止学前教育小学化呢？
一，学前教育小学化不利于幼儿的身体健康发展。三到五岁幼儿，身心发展很不成熟。让幼儿跟小学生一样长时间坐在那里，读书，写字，做题，孩子容易疲劳。坐姿的不正确，握笔方法的错误还容易引起骨骼变形，肌肉发育不良等。
二，学前教育小学化不利于幼儿心理健康发展。幼儿心理因素发展很不平衡，孩子的注意力，记忆力，思维能力等等，都还有待进步发展。如果早早接送小学化教育，记不住的东西非要记，思想不集中偏要集中，不会作的题目非要作等。孩子就会害怕，就会对上学，学习失去兴趣和快乐，就会产生逃学厌学情绪。
三，在牺牲身心健康发展前提下学到的东西出现的错误多，记忆的不长久。孩子在小学化教育下，虽然学到了一些东西，比如多认识几个字，多做了几个题，多记了几个单词等等。但是这些东西过不了多久就忘了。况且，有时候，孩子记住的几个字还是缺胳膊少腿的。这对他以后的学习很不利。
回到你的问题上，学前教育好不好？
我的回答是，当然好。国家大力发展学前教育，有许多专家都在呼吁要尽快普及学前教育。这说明，学前教育不仅好，而且要大力发展。
在我国，学前教育指的就是幼儿园的三年教育。这三年的教育，国家要求去小学化，不准幼儿园以集中授课或变相集中授课的方式搞汉语读写训练，数学运算训练，外语拼读训练等。
那么，幼儿园教育应该是怎样的教育呢？
《幼儿园教育指导纲要》要求，幼儿园的教育是全面的、启蒙性的，要以游戏活动为基础。学习内容一般包括健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面，各方面的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
为什么有些幼儿园还要搞幼儿园教育小学化呢？
第一，家长望子成龙心切，希望自己的孩子不输在起跑线上，提前接受小学教育。这样，好像孩子学到了东西，比那些光做活动，玩游戏的强。
第二，有需求就有市场，有些幼儿园为了迎合一些家长的心理，挣生源不得不小学化。
第三，个别幼儿园，特别是一些私立幼儿园师资力量薄弱，聘用的教师教育教学能力差，不会舞蹈，不会唱歌，只会教识字算术写拼音。他们给幼儿园上课就像给一年级孩子上课一样。
总之，教育就是一个静待花开的过程。任何急功近利，拔苗助长的行为都是要不得的，幼儿教育也是一样。
幼儿园教育小学化的弊端有哪些
大家好，我是不懂文章的大叔
90后幼教大叔
今天来回答下幼儿园小学化的弊端是什么？这个问题
首先，我要肯定的告诉大家，幼儿园小学化会对孩子造成一定弊端。
很多家长可能不太理解，我孩子在幼儿园提前学了小学知识不是更有利于他上幼儿园嘛？积累更多经验嘛？
我也不可否认孩子是能提前积累一定经验。但是，请注意学习不仅仅是小学6年，更不是18年义务教育而是终身学习。如果你也认可此观点，大家可以继续往下看。
这一点点的小学基础经验，你说没影响孩子那是不可能的，但是从长远学习结果来看真的微不足道。甚至会出现，抓住芝麻丢了西瓜的现象。
我们看过了太多太多学生偏科的现象，有的数学好英语差，有的正好相反，甚至文理科不是强项。而偏科的孩子往往对这一科没多大兴趣，甚至写作业都最后写。
兴趣是一个很好的老师，而幼儿园阶段的孩子好奇心特别重，这一点当过父母的都深感体会。他们总能问出一些你出乎意料的问题。
随着时代认知的进步，科学研究发现:幼儿园孩子的特点与思维决定了，应更多的激发他对世界事物的兴趣，发散思维，为后期中小学教育打好学习的基础，才是重中之重。
也希望看到此文章的伙伴能相互传递，尤其是老一辈的人，无法关注社会新闻，仍旧认为学习结果才是衡量学生好坏的重要标准，甚至是唯一标准。
关于很多家长不让孩子上幼儿园大班，改学前班，你认为有必要吗和幼儿园不建议小学化吗的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。
