大家好，今天小编来为大家解答成人感，心理学中怎么解释这个问题，成人心理学冷知识很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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成年人的个性心理特征有哪些
刚刚成年的青年人，其个性特征与心理活动也与其他年龄阶段的人不尽相同，他们大多都是离开学校，正走向社会的或即将毕业及还在就大学或正读研的年轻人。这类人群有好多都患有或轻或重的心理问题，譬如：骄傲自大、目空一切的自负心理，悲观、消极的厌倦心理与爱慕虚荣及无端猜疑的等一些常见的异常心理。
2005年的国庆期间，在一个小区里传来一个年轻女孩跳楼自杀的事件。左邻右舍、亲朋好友都对此感到迷惑不解。流金的年华，七彩的岁月，不好好的去珍惜，这无缘故的为什么要轻生呢?霎时整个小区传得纷纷扬扬。
听说此女孩大学毕业参加工作才一年多，在一家时尚杂志社工作，也算是个收入不菲的白领丽人。可是，她的好友却说她最近总是唉声叹气、无精打采，干什么都提不起精神来，还老说“越活越没劲，生活无聊透了，人生真是没有一点意思……”等一些极端消极的话。
但是，她为什么会这样呢?也没听说她过失恋或被解雇什么的打击或挫折的事情。那到底是什么原因导致她年纪轻轻就去轻生呢?它就是心理学上的悲观厌世!
厌世的原因
为什么到了改革开放时期，社会给人提供的发展机会是那样的多，一个人可以有所作为的事是那样的多，可是为什么好多成年人不仅没有以一种满腔的热情投入到生活中去的积极态度，反而显示出一种“生活无聊，没有热情、没有干劲、没有兴趣”的厌世心态来呢?这不得不引起我们的注意。
心理学家认为首要的一条就是没有精神支柱，说起来这精神支柱其实就是一种信仰，是大众在社会生活中所公认的价值体系和人生榜样。精神支柱能产生一种积极的心理暗示，激发人不断进取。但是，人们的生活往往并不能完全按照个人心目中理想的轨迹发展，一些人的精神支柱就会消失，取而代之的可能是一种无所适从的茫然感。
再一点就是现实不尽如人意，如社会风气的不正，腐败现象的出现，人际关系的倾轧和尔虞我诈等等，使不少成年人的心态失衡。因此，有好多成年人在这种严重失衡的心态下，看不清社会发展的主流和支流，反而将自己认识上的片面性视作为看破了红尘，从此对世事不问不闻，采取极端的“超然态度”，以“局外人”的方式对待周围事物，成为一个心理厌倦者。
厌世的产生与生活方式相对单调也有一定关系。作为青年人精力充沛，求知欲强，有强烈的好奇心，因而愿意并易于接受新鲜事物，加之身体健康．行动敏捷，适合并乐于进行刺激性活动。但由于社会竞争越来越激烈，社会、学校、父母对成年人的要求也越来越严格，导致他们中的一些人对这种单调的生活方式极为厌倦，进而对这种生活的意义产生怀疑，并得出“生活实在没意思”的结论。
克服调整厌世心理
克服厌世心理，首先要对社会存在抱有一种较为现实的认识。社会是由许多组织、群体、个体组成的，社会的跨地域性．、跨时空性，决定了它存在着许多亚文化。面对这种新的形势，成年人需要转变观念，全面增强自己的能力，以全新的姿态去适应这个复杂的、多变的社会。
我们必须寻求一种更为宽广的视野，透过通往“永恒”的窗口来审视我们的人生。若说个人的生命和个人的存在是短暂的，但生命的延续和人类社会则是永恒的，不是吗?如果有了这种认识；我想我们就能安心而尽心地为自己、为后来人过好每一个现实的日子。
人天生就是个追求目标的社会动物，应付生活的挑战是人永恒追求的目标。生活中如果没有目标要追求，没有困难要克服，没有问题要解决，人就找不到真正的满足和欢乐，而且容易精神消沉、智力退化，觉得空虚和惆怅。
作为血气方刚的青年一代要不断有所追求，许多人以为，欢愉乐观的心理状态产生于工作轻松、与世无争、舒适安闲之时。其实不然，情绪心理学研究表明，大多数人在空闲安逸的时候不是感到快乐愉悦，而是感到烦闷和无聊；相反，那些工作忙碌、生活紧张、为改变现状辛勤劳作的人，往往是很快乐的。
正读大三的舒舒，前不久患了失眠性神经衰弱，成绩也下急剧下降了，眼看就要毕业参加工作了，真让人着急。
但是，她为什么会这样呢?原来舒舒生性多疑，进入大学后就更加严重。有一次，在寝室里有位同学在收拾书本时，将蒙上灰尘的书堆放在她的床上了，她当时很不高兴，就说了一句：“你怎么搞的，这么脏怎么能放在我床上?”那位同学看她不高兴就连忙说：“啊?对不起，我马上就拿了。”
本来这点芝麻小事就什么也没有了，可是舒舒过后却十分的后悔，怕因此得罪了这位同学，我干吗这样对她呢?她一定会怪我的，以后对我也不会那么好了。于是就找机会向人家道歉、赔不是，弄得这位同学莫名其妙的。
如果同学们在教室或寝室里正高兴的谈话，而没注意到她的到来，她就想“她们为什么都不理我，可能是我在什么地方得罪了她们”，听到同学们在笑，她就认为是在笑她；坐在教室的前面她又担心别人在背后说她的坏话；坐在教室的后面她又认为前面的人回头就是看她，然后再讲她的笑话，弄得自己整天坐立不安，觉也睡不踏实，怕睡觉后别人讲她的坏话。就这样，整天都处在疑神疑鬼的心理状态，久而久之就患上了失眠性神经症。
爱猜疑的原因
这种爱猜疑的个性心理属于封闭思维的现象，古代寓言中有个“疑人偷斧”的故事，说的是一个农夫丢了斧子，怀疑是邻居偷的，于是就观察邻居的一举一动，结果越看越觉得其邻居是一副做贼心虚的模样，后来斧子找到了，再看看邻居的举动，又觉得与正常人没什么两样了。
这个故事就是猜疑心理的典型事例：丢斧子的农夫先从假想目标开始，逐渐强化自己的猜测，最终又找出些无中生有的论据来证实自己的假想目标。为了能“自圆其说”，他们甚至还能无中生有地制造出一些现象。真是越猜越疑，越疑越猜。
猜疑性格的形成与幼年时家庭影响也有不可忽视的关系。父母任何一方具有猜疑的特点，或父母对子女经常持猜疑的态度，都可导致子女形成猜疑的性格。
有些猜疑心理的产生是出于消极的自我防御。他们过去曾经因为轻信别人而受过骗，或受过感情挫折，于是“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。为防止再次受骗上当或再遭受挫折，他们总是对他人心存戒备，不再轻易相信任何人，并常常把他人往坏处想，结果渐渐形成了猜疑的性格。
消除猜疑的方法
了解了猜疑产生的原因，我们就可以采取有针对性的方法来消除猜疑。对于大学生来说，特别要注意以下几点：
首先要打破封闭思维，现实生活中，许多猜疑戳穿了是很可笑的。但是戳穿之前，由于先人为主的自我暗示心理作祟，猜疑者却会觉得事情顺理成章。要打破封闭思维，除了要防止先人为主的心理定势外，还要牢记“当局者迷，旁观者清”的古训，必要时请一些自己信得过的人帮助分析，以消除一些荒唐可笑的胡乱猜疑。
“天下本无事，庸人自扰之”。由于缺乏自信，猜疑者特别在乎别人的评价，又特别担心别人的评价，生怕别人看不起自己，以至老是觉得别人在议论自己的缺点或不足，总是怀疑别人在做有损自己名誉或不利于自己的事情。“谁人背后无人讲，谁人背后不讲人”。即使别人议论自己也不必介意，别人的评价未必正确，整天按照别人的议论去生活，还有什么乐趣?要一种“走自己的路，让别人说去吧”精神!
猜疑的产生往往是由于彼此缺乏交流、人为设置心理屏障的结果，也可能是由于误会或别人搬弄口舌的结果。明白此理，我们就应当通过适当的方式，同被疑者进行开诚布公、推心置腹的交谈，以消除误会、驱散疑云。
张莹的爸爸妈妈都知识分子，良好的家庭环境和较高的智力因素为她后来的求学提供了优越的条件。她的小学、中学都在一个小城镇里就读，那里的教育水平、学生智力都不算很好，而她凭着父母早期的教育，先天的素质，后天的努力，成绩一直位居第一，且与第二名相差很大，老师们都说她是学校的骄傲，从来没遇见过这样的学生。
于是，她想，其他同学的成绩太差劲了，我怎么能和他们在一起相处呢?跟他们交朋友太没面子了，所以她总是孤零零的，像个骄傲的孔雀，她认为这是与众不同、不落俗套的行为方式。
导致自负的原因
导致成年人过于自负的原因，也与不当的家庭教育有关。父母的过分娇宠，常常是导致孩子形成自负心理的温床。孩子从小就成为家中的“小霸王”，事事以自我为中心，自己想干什么就干什么，久而久之，“我什么都比别人强”，形成盲目自大的心理。
片面的自我认识也是导致自负的原因之一，如果年青人对认识和评价自我充满了浓厚的兴趣和急迫感，但由于社会阅历的局限，他们的自我认识尚存在一定程度的片面性，自我评价尚带有一定程度的盲目性。出于自尊或为了面子，经常自吹自擂或相互吹捧，并常常有使自己的表现超出于实际水平的行为倾向，久而久之形成了“老子天下第一”的心理特征。
自负者虽然“自我感觉良好”，但是也时常感受到“世人皆醉我独醒，世人皆浊我独清”的孤独和痛苦，因为他们周围没有什么朋友。也许，他们会认为这是因为”曲高和寡”，或是自己不屑与他人为伍。但他们又何曾想过，别人是否愿意接纳自己呢?
自负的自我调适
成年人要想克服自负的心理问题，除了认识自负的危害外，还要挖掘自负产生的根源，以便对症施治。假如你的自负是由于片面的自我认识造成的，那么你就应及时调整的角度、全面地认识自己，特别要注意认识和分析自己的缺点，以及不如他人的方面，如人缘不好、朋友少、自私、不守纪律、刻薄等等，但也不要矫枉过正，转向自卑了。
如果你的自负是由于不当的家庭教育造成的，那要认识到父母对自己的孩子都有偏爱，他们希望自己的孩子好，因而往往只看到孩子的优点或夸大孩子的长处，其实你跟别家的孩子一样也是有缺点或不足的，你不是什么都比别人强。
如果你的自负是由生活上的一帆风顺造成的，那你应该告诫自己：生活不是一成不变的，过去不等于现在，现在也不等于将来，你过去所拥有的优势在将来未必还能拥有。同样，过去不如你的人将来不一定就不如你，如果因过去而“自我感觉良好”，就可能故步自封，“不进则退”，要切记。
什么才叫正常的性知识
1正常的性知识应该是指关于性方面的常识和知识点，包括生理知识、避孕知识、性健康等方面的内容。2正常的性知识需要基于科学的理论和实践，不应该包含任何种族歧视、性别歧视、婚姻歧视、霸凌、暴力等内容。3正常的性知识对于个人和社会的健康发展都是非常重要的，因此应该得到广泛的传播和宣传。
用社会心理学知识分析某类社会现象，（适当举例）
人际交往中的心理障碍及策略研究--------------------------------------------------------------------------------良好的人际关系是在交往中形成和发展起来的，并表现在人际交往中。在现代社会中，人与人的交往，群体或组织与公众的交往，都集中地体现着心理上的交流，而人际关系就是建立在心理接触基础上的社会关系。所以，在影响人际关系的因素中，心理障碍产生的影响更大。1.人际交往中的心理障碍交往是两个或两个以上的人借助语言符号和非语言符号系统，进行沟通、理解产生行为的过程。交往是一个复杂的过程，一般分为三个层次：第一个层次是进行信息的沟通，即借助于一定的符号系统，双方交流思想、情感观点、知识、经验、消息等。其次，是社会知觉与归因的层次。社会知觉是对人的知觉，它包括对他人动机、情感、意向、性格等的认识；对人与人之间相互关系的认识；对他人在社会中所扮演的角色的认识；对自身的认识。归因则是通过知觉人的言语举止而对其内部心理活动以及产生这种心理活动原因的一种推断。这种推断带有一种感情色彩，形成对交往对象的初步印象，如喜欢、同情或是不喜欢、厌恶等。在此基础上，便达到了交往的最高层次，即形成互动或是拒绝互动〔1〕，通俗地说，就是交往双方的相互作用，即交往双方的所作所为都在对方心理及行为上得到了共鸣。如交往的结果是相互厌恶，则不能形成互动，甚至会形成冲突。交往过程能否顺利进行以及交往的结果如何，常常影响人际关系的状况。心理学研究表明，上述交往过程的三个层次出现偏差或障碍，都会影响人际关系。（1）信息沟通过程中的障碍信息沟通过程中的障碍主要是交往双方的文化背景、社会环境、人格等方面的因素影响。具体来说，就是由于双方文化程度上的差异、风俗习惯的不同、社会经验的不同以及出于某种需要、动机而产生的对交往对方发生的信息产生误解、曲解、断章取义、难消化、偏见。交往双方在人格特征上的差异，亦能造成沟通障碍。（2）社会知觉，归因过程的障碍在社会知觉、归因层次上出现的障碍，常见的有第一印象，刻板印象、晕轮效应等。第一印象，是指在人际交往中，第一次给人留下的印象特别深刻，以后要改变这种印象往往不太容易。这种现象显然是不利于人际关系的交往。因为我们认识并了解一个人，不可能只通过一次或两次交往就完成的，而第一印象又容易限制我们对人的进一步了解。刻板印象，是在人际交往中，对一类人进行简单的概括或分类所形成的不正确印象。它使人在无形中戴上了深有偏见色彩的有色眼镜。有些种族岐视就有这方面的心理根源〔2〕。刻板印象在符合客观事实或交往对象时，有助于认识人、理解人，有助于交往；如果这种印象不符合客观事实或认知对象具有特殊性时，就会对他人造成错误的判断，从而影响良好的人际关系。晕轮效应，也叫光环现象。“晕轮”原意指月亮周围的光环，比喻高尚的东西更高尚，丑陋的东西更丑陋。“晕轮”在人际交往中产生的作用便被叫作“晕轮效应”。在人际交往中，某人身上所表现出的某一方面特性掩盖了真相，从而给社会知觉和归因造成障碍。晕轮效应掩盖了人的本来面貌，容易产生对人的盲目崇拜或全盘否定，从而影响人际关系。（3）互动层次的障碍在互动层次上，容易出现的心理障碍主要是自我意识障碍。自我意识，是指个体对自己的存在、自己与他人和周围事物的关系以及对自己行为诸方面的意识。这种意识是通过思维起作用的一种领悟，即主体对有关自己诸方面的领悟〔3〕。心理学的研究表明，自我意识是通过与他人的交往而获得的。美国社会心理学家库利提出了“镜中之我”的理论〔4〕。“镜中之我”就是指人是通过观察别人和自己行为的反应而形成自我意识，完成自我评价的。自我评价与他人评价之间出现差距，可能是因为自我认识不准（或高估或低估）造成的，也可能是由于怕别人取笑而有意高估或低估造成的。自我意识障碍是人际关系的一大心理障碍。要克服这种障碍，从社会来讲，就要加强对下一代人的培养和教育。家庭、学校及教育机构都要重视培养下一代人的正确的自我意识。此外，人格特征、自私与猜疑、嫉妒与羞怯等心理，都会影响人际交往的效果。2.人际交往的心理策略（1）角色协议人际交往建筑于心理学的“自我状态”。即每个人在心理上都有三种自我状态：父母的自我状态，成人的自我状态和儿童的自我状态。父母的自我状态是指父母对其子女的态度及行为而言，常表现为以权威与优越感为标志的统治、责骂和其他专制作风。儿童的自我状态是泛指一切像孩子们的态度与行为，常表现为好奇、冲动、情绪化等。成人的自我状态的特征是注意对事实根据和理智的分析，表现为能站在客观的立场上面对实际，能冷静的脚踏实地、合乎逻辑地分析情况。在这三种状态中，每一种状态都可能对人有暂时的或长期的支配作用，并使人产生相应的感觉与行为方式。角色认识的顺利进行也有赖于对交往角色的认知。即对某人在社会上所扮演的角色身份的认知与判断及对有关角色行为的社会标准的认知。每个人对自己所担任的角色行为标准的认知，决定了他在社会上的行为。如师生关系、上下级关系等，在一般人心目中都有固定方式，一旦角色确定，便在客观上决定了交往方式，不懂得这一原则，将不会掌握好人际交往的尺度。（2）心理相容如果两个人之间存在着心理相容，那么，一个人的态度与行为就很容易引起他人的肯定的反应，如果处于高度的心理不相容状态，对方的态度与行为则容易被否定。为了达到心理相容，在人际交往中就应尽可能做到：①肯定对方人类普遍存在自尊的需要，只有在自尊心高度满足的情况下，他才会产生最大程度的愉悦，才会对人际交往中对对方的态度、观点易于接受。②真诚热情人际交往中，若对方感到了你的真诚与热情，显然会得到对方肯定的评价。所以，在交往中，不但需要充沛的热情，同时又坦诚言明自身的利益，显得真诚而又合情合理。
成人感，心理学中怎么解释
所谓成人感是指初中生感觉到自己已经成为大人，因而在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出“成人”的样式，渴望参与成人的角色，渴望别人把他们看作大人，渴望得到尊重，要求独立。
成人感的产生是初中生意识迅速发展的一个新的、重要的特征。附：如何理解青春期少年心理发展上的成人感?当青春期少年处于青春发育前期时，他们的生理发育处于剧变之中，特别是外形的变化和性发育的成熟，使他们感到自己是大人了，因而产生了强烈的成人自豪感。
他们不再对父母撒娇，而竭力作出一副大人的模样，并产生强烈的独立意识。
如果成年人仍把他们当小孩子，他们便会感到委屈，并采取粗鲁、固执、不听话、孤僻和消极等各种方式来进行反抗。
然而，事实上，青春期少年并未具有完全独立的条件和能力，不管他们愿不愿意承认这个事实，他们都必须在许多方面依赖于成人。
首先，他在经济上不能够独立，主要还得依靠家庭的资助。
其次，他们的社会地位并没有发生变化，他们仍是在校学习的学生，还没有具备参与社会生活的权利，教师和父母仍然是他的指导者。
再次，他们的认识、阅历远不够丰富，抽象逻辑思维水平不够高，解决问题的能力也还不强，因此他们还缺乏全面地、深刻地分析现实的能力，对许多社会问题感到迷惑不解。
此外，他们的自我控制能力不够强，因而常常表现出情绪冲动。
这些原因决定了他们的心理还不够成熟，虽然已经到了“心理上的断乳期”，但仍然需要父母和教师的扶持和帮助。
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