style="text-indent:2em;">大家好，关于哪个教育学家主张自主学习很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于专家建议自主学习的知识，希望对各位有所帮助！
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哪个教育学家主张自主学习
儿童心理学家让·皮亚杰提出“玩中学、学中玩”的教育理论。
著名教育专家林格先生一直都在关注与关心教师群体的权益与状态。针对教师群体出现的过劳死、亚健康等现象，他曾经语出惊人：“教育的成功不能靠老师累死来实现”。
早在2500多年前，孔子就提出过“因材施教”，主张要快乐教育。
该不该提倡学生自主学习
1、教师培养学生自主学习能力是学生自身发展的需要。科学技术的发展，不仅丰富了知识的内容，而且提升了知识更新的速度，同时，也改变着知识传播的方式与途径，一个人仅仅靠在学校学的知识已经远远不够，学习不再受时间、空间的限制，终身学习成为社会发展对个人的必然要求，正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。”学习自然也就变为学习者主动的行为，其学习效果的优劣又取决于学习者自主学习能力的强弱，作为教师，我们应清醒地认识到，学生的长远发展离不开自主学习能力的培养，自主学习能力是个体走出学校后采取的主要学习方式，而没有自主学习能力，个体的终生发展会受到极大的限制。
2、教师培养学生自主学习能力可以提高学生的学习效率和学习效果。自主学习是通过学生自己确立学习目标、自我监控、自我克服困难等手段来实现的。其最大的特点是学习者本人极强的求知欲，学习目标明确，能选择合适自己的学习方法。在学习过程中采取自觉主动的态度，课前充分预习、发现问题研究问题，课堂中认真听老师讲课、积极参与发言、解决问题，课后自觉概括知识要点、循序练习和及时复习并纠正学习过程中所出现的错误，客观的评价学习效率。同时在学习过程中不断地勉励自己、挑战自己、不断地利用各种学习资源摄取更丰富的知识，学生具有了这种自主学习能力，就可以提高自己的学习效率和学习效果。
3、教师培养学生自主学习能力能磨炼学生的意志。学习，不是一蹴而就的事，需要顽强的意志和毅力，因为在学习的过程中不断会遇到困难和受到挫折。而自主学习能力恰恰具备了克服困难的坚韧性。即在顺境中能够排除各种干扰，坚持学习、持之以恒；在逆境中不怕苦，不低头，勇闯难关。这样的自主学习的过程，也是锻炼学生意志的过程。总而言之，教师在教学过程中，应该有步骤、有计划培养学生自主学习的能力，只有这样，才有可能培养学生具有良好的学习习惯，最终养成学生们的终身学习能力。
为什么大力倡导学生自主学习、探究学习、合作学习
有一句话是这样说的，真正的教育是自我教育。
之所以要强调自主学习，探究学习和合作学习是因为学习最终还是个人的事情。老师的方法再好，如果自己不付出努力是无法学好的。
现在的一个现象就是把学生管的太死，从早到晚都是老师来安排学生的时间。老师有发不完的试卷，学生有做不完的题目。这样做最终的结果是学生没有一点自主性。更没有看书和思考的时间。最后只是成了做题的机器。学生像这样学习，不仅学得痛苦，毫无成就感，还让学生丧失了自我学习的能力。
更有甚者，学生从学校回到家里，家长又安排了各种各样的补习班。学生在周末和节假日也没有一点自己自由的时间。这样的学生即使考了高分，也没有多大的出息。因为他们没有学会自我教育，没有学会思考，没有学会学习的方法。
不管是哪一门学科，只要你钻进去了，其实都是非常有趣的。快乐学习是完全有可能的。近来经常看见网上有一些文章，说学习就是一件痛苦的事。事实真的是这样吗？
记得我小时候对数理化特别感兴趣。特别是物理和化学。每当老师做实验的时候，我都瞪大了眼睛看着实验的过程。每当我懂得了一个原理，心里就别提有多高兴。那个时候对科学真的是充满幻想，一心想要当个科学家。我真的没有觉得学习是多么难受的事情。相反的是我觉得学习特别开心，特别快乐。
人都有好奇的天性。人总想探索未知的领域，知道未知的事情，懂得未懂的道理。只有进行自主学习和探索性的学习，才能进步得更快，理解得更深刻。
反观现在的教育，一切都变味了。学校教育的目的就是做题和考试。似乎考一个好的分数，就达到了教育的目的。这是完全错误的。
教育真的应该回归他本来的面目，把更多的时间还给学生。让学生去自主学习，去探索性学习。也许只有这样，我们在未来才有可能出现一些真正杰出的人物。诺贝尔奖的领奖台上才可能出现中国人的身影。
为什么要提倡自主学习
自主学习是相对于被动学习而言的，就是学生在教师必要的引导下，依靠自己的努力，自觉、主动、创造性地获取知识，掌握技能，发展心智，形成人的可持续发展能力。
具有自主学习能力的学生有良好的学习兴趣，善于运用科学的学习方法，善于与他人合作，敢于质疑问难，有较强的进取探索精神。
培养学生自主学习能力是素质教育的需要，是人的全面发展和21世纪的需要。培养学生自主学习能力是素质教育的需要，是人的全面发展和21世纪的需要。
伟大的教育家卢梭从自然主义教育观出发，要求教育适应受教育者的成长和发育，提倡教育应归于自然，发展天性。
审视我们长期以来的应试教育，是否有戕害学生并使学生错过发展某种能力，不给学生自我发展空间和机会的现象，答案是肯定的。数学教学中长期使用满堂灌、满堂问，势必造成这样的结局。我们现在的教育目标从社会需求来看，应该培养有适应能力、务实能力和研究能力的社会人才，灵活性很强的数学学科，更能体现这些能力的培养；从学生自身发展的需求来看，不能只停留在帮助他们成为大学生。
斐斯泰洛齐认为：人们只靠本能发展他们的各种能力，却不受其他的指引，则将使人类从动物的恶性特征中解放出来的进程变得极为迟缓。
这就意味着在数学教学中，提倡学生自主学习、教师从旁指导的新颖教学活动，最终达到数学教学的目的。
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