本篇文章给大家谈谈陪着孩子写作业到底好不好，以及不建议陪小孩写作业吗英语对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。
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陪着孩子写作业到底好不好
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陪孩子写作业好不好？没有固定的模式，没有统一的答案，是因人而异，因家庭而异，得具体问题具体分析。
一、教育需要陪伴。孩子完成作业是孩子课外生活，家庭生活的重要组成部分，在孩子书写作业的过程中如果有家长的陪伴，孩子就有了一份安全感和放心感，家长应该把孩子书写作业的过程当做是自己难得的学习过程，当做是释放亲情的过程，是陪伴孩子成长的过程。在这一过程中，家长不应是自上而下高高在上，亦不能监督监控发号施令，而是平心静气和睦相处，把孩子完成作业的过程当成家庭教育的幸福时光，和孩子共生共存。
二、教育需要放手。孩子一天天长大，家长一天天变老，孩子完成作业不是给家长完任务，而是对当天所学知识的再理解再消化，为使孩子对所学知识融会贯通，为使孩子健康生长，在孩子完成作业的过程中，家长的陪伴要适时适度，适情适理，万不可发号施令，家长要给孩子时间空间，让他们自己去发挥去思考，和孩子之间形成高度的契合度、信任度、尊重度，这样有利于培养孩子的自育和自觉，有利于培养孩子独立思考的能力，有利于培养孩子独立解决问题的能力。放手不是漫无边际，而要有的放矢，自由必须基于规则，没有规矩，不成方圆。
三、教育需要自信。家长陪伴孩子完成作业的过程不是家长大动侧隐之心，奉献溺爱的过程，不是家长大包大揽，冒名顶替帮孩子完成作业的过程。自己的事情自己做，自信的孩子最可爱，家长要让孩子在完成作业的过程中不断增强孩子分析问题、解决问题的能力，充分开发孩子完成作业的积极性和主动性，在日复一日的独立完成作业的过程中学有所长，学有所思，学有所取，学有所获，学有所用。
四、教育需要自觉。古往今来，家长终会老去，孩子终会长大，这是不可抗矩的历史规律，这一规律昭示人们，自去的事要自己做，家长代替不了孩子，孩子包办不了家长，所以，自觉做事，认真做事才是孩子从成长走向走成功的唯一途径。做人做事失却自觉，就会失去本真，失取本真，就会失去善良。孩子陪伴孩子完成作业的过程是帮助孩子成人成事，慎独慎思的过程，是帮助孩子从幼稚走向成熟的过程，是陪伴孩子从胆怯走向勇敢的过程，是陪伴孩子从依赖走向自立的过程。
诗人汪国真说：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。家长陪伴孩子完成作业的过程中一定要把控好度，注重方式方法，没有最好，只有合适。
一家之言，敬请批评指正！
若水2019-03-08匆匆
我身边一些小孩喜欢数学、英语，讨厌语文这是为什么是教材问题、教师问题还是考试问题
巧了，我这样一个自诩为资深语文教师的也曾遭遇过这样的尴尬。在我身兼语文和英语两门功课的教师时，我一进教室，我的学生们居然一起喊：英语！英语！英语！
我的结论是：学生喜欢什么学科应该与教材、教师和考试三者都有关系。其中教师的所应担负的责任最大。
一般来说，男生比较喜欢数学，女生较为偏爱语文和英语；但只要教师引导得法，让男生喜欢语文和英语，让女生喜欢数学，也不是难事。最近这三年来，我在一个班级里把这三科教了一遍，对于这个问题我似乎有一定的发言权。
我所教的班级现在是四年级，我是从二年级时开始教他们数学的，到三年级时我转为教他们的语文和英语，现在是只教语文一科。
我先现身说法。我的专业是语文，30年来大部分时间从事中学语文教学工作。这可以说基本是我早年的心愿之一。小时候喜欢语文课，是从四年级开始的。那时是上个世纪七十年代中期，印象里那时学校就没怎么考试过。上课了，语文教师胡玉朗先生不带课本而是拿一份报纸给我们读，现在想来他读的文章应该是报纸副刊里的内容，他专读故事性比较强的，容易为我们这些10岁左右的学生所理解。现在我还能记起其中两篇文章的题目，《红军强渡大渡河》和《曹操踏麦田割发》。此后胡老师又开始给我们读长篇小说，先是《茁壮成长》后是《连心锁》。小说情节曲折人物形象生动，非常吸引人，我每天都盼着上语文课，期待胡老师为我们解密上一节中“欲知后事，且等下回分解”的内容。到了五年级，宋银生老师学习胡老师的经验，他接着给我们读小说《大刀记》。宋老师人长得瘦小，还没有我们班大个儿的男生高。在那个师道不尊的年代，调皮的学生敢拿着一根小棍在老师的身后比划。但宋老师在教室一开口读小说，下面立刻安静了，看着原本矮小的老师不觉高大起来。
我从爱听老师读小说，到自己开始借阅学校里的图书看，等学校恢复考试的时候，我的语文成绩自然一路领先。等后来上了初中和高中，作文又受到老师青睐，当做范文在班级里读的时候，此时对语文的兴趣已经变成了志趣。记得在高中时，每一次语文考试都能让我兴奋不已，考试做题的过程可以用“享受”来形容。这就是兴趣的力量。
我小学五年级之前是不喜欢数学的，不过，这在我父亲开始任教并担任我们的数学老师之后发生了改变。那时国家进入了一个新时期，百废俱兴，民间流行一句“学好数理化，走遍天下都不怕”，所以农村孩子的学习积极性空前高涨。我父亲教数学喜欢优选习题，我至今仍记得他教我们列一元一次方程时，他曾给我们布置的作业题，一道是捷克公主柳布莎招婿，一道是丢藩都墓碑碑文，极大地激起了我们求解的兴趣。同学们都比赛着独立钻研习题，以最先做出难题为荣，所以我们学校的数学每逢竞赛总是遥遥领先兄弟学校。我和另一名姓刘的同学经常参加乡县两级的数学竞赛，都能够取得较好的成绩。这也是兴趣的力量。
但是，从初中到高中我的英语水平一直都惨不忍睹，似乎考试从来没有及格过。我想我应该是没有遇到一位激起我学习英语兴趣的老师吧。
所以，当我做了教师，我就把激发学生学习兴趣为第一要务。当我不得已勉为其难担当英语学科的教学任务时，尽管我自己曾经是该学科的差生，但由于我的努力，居然也可以让全班学生有点狂热地爱上了这一学科。相比之下，作为我的老本行的语文却颇为逊色了。这大概是由于我自以为语文是自己的专业，潜意识里有些托大？而英语学科由于自己是外行反而全力以赴？最后总结一下吧。学生不喜欢语文，老师的责任是很大的。一方面是亲其师信其道乐其教，老师要真正爱学生尊重学生，学生自然就会亲近他。另一方面就是要让他所教的学科变得有趣。但让每一位教师都能以激发学生学习兴趣为己任，似乎是强人所难，因为未必人家都能认同这个道理。同时，受诸多外在因素影响，让老师们都能潜心给学生们发掘出学科的吸引力，也并不太现实。所以，这只能凭学生的机缘了。
说起过去的事情，有些啰嗦了。敬请读者谅解。
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