其实科学冷水和热水教案的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解一分钟学会科学冷知识教案，因此呢，今天小编就来为大家分享科学冷水和热水教案的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
本文目录
活动目标
1、通过实验，让幼儿初步了解凹面承受力大的经
验，了解其在生活中的运用
2、体验科学探究的乐趣
活动准备
教具：投票表格，小鸡图示，针筒，桥的课件
学具：削尖的铅笔、半个蛋壳、吸管人手一份
用小灰鸡和小黄鸡的对话引出内容
通过实验初步了解拱形承受力大的现象
了解拱形承受力大的原理在生活中的运用
小黄鸡:是我在外面用嘴啄破壳帮助你出来的。
小灰鸡:是我在里面自己用嘴啄破壳自己出来的。
幼儿将猜测的答案粘贴在相应的表格上，教师加以引导，并说说猜测的理由。
3、幼儿操作，对比实验
认识实验材料:凸面蛋壳和凹面蛋壳，铅笔的尖尖头代表小鸡的嘴巴。教师交代实验操作时的注意事项:对准凸面蛋壳或凹面蛋壳自然放开。幼儿实验，得出结论。
幼儿将实验结果粘贴在相应的表格.上，并说说实验中的发现。
通过录像了解凸面承受力大，比凹面的牢固原理。我们一起来看段录像。凸面比凹面牢固，承受力比较大，人们利用这个原理造出了很多建筑物。
4、小结：这些建筑物都很牢固，因为它们都是拱形的，拱形真是个大力士，它能承受很多很多的力，在我们的生活中还有许多的拱形建筑物，这些建筑物还有很多秘密，让我们下次再来探究吧！
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容
而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。
一年级教学科学教案第一课认识水
能用多种感官观察水的特征，第一课认识水【教学目标】能用简单的词语描述水的特征能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论交流能对本课的学习进行反思与评价【教学重难点】
重点:水没有颜色、没有气味、没有固定性状
难点:水没有固定性状,形状是物体的重要特征,也是固体与液体的主要区别
课时安排:一课时课前准备:一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教学过程】教学环节
一、导入:师:大家都在哪些地方见过水
二、翻开书,观察图片师:还哪些地方的水同学们没有说到的思考水有什么特点
三、探究与发现、提出问题:出示水、牛奶、和白醋三个杯子,让学生判断那个杯子里装的是水。苏教版一年级科学上册第—单元第—课(小小科学家)教案(教学目标)
1.
了解科学家所做的工作
2.
认识到科学就在身边(教学重点和难点)重点:认识科学家所做的工作
难点:通过滚小球实验,认识我们可以做科学(教学打算)两个大小一样颜色不一的小球,绒面布一块、用带凹槽的塑料板(教学过程)
一、集中话题:导入新课谈话:小朋友们,今天我们要接触一门新的课程——科学。当你听到科学这两个字的时候,你想到了什么?学生发表自己对科学的理解。教师提供一组不同的科学家在进行不同研究的图片,提问:你看到了什么?这些人在做什么?让学生认识到科学家就是研究大自然神秘的人。学生商量,答复。
小结:科学家是什么样的人〔板书:科学家观察实验〕
二、学习新课讲述:科学家真了不起,大家想当当科学家吗?〔出示滚小球图片〕你们有过滚小球的经历吗?(学生有,让学生自己说一说)教师出示实验器材,教师演示实验注意操纵
活动目的：
1．感知物体的冷、热。
2．能分辨冷的东西和热的东西。
3．幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4．加强幼儿的安全意识。
活动准备：
1．每人一瓶白色的冷水，一瓶红色的热水。
2．冷水袋和热水袋各若干个。
活动过程：
1．引发兴趣，感知水的冷、热。
教师指着桌上一红一白两瓶水提问：这里有几瓶水?这两瓶水有什么不一样?我把装水的瓶子发给你们，请小朋友摸摸看看有什么不同。教师给每个孩子一冷一热两个装水的瓶子，请家长指导孩子摸摸看看讲讲两瓶水不同的地方(颜色、冷热)。
2．说说冷的感觉和热的感觉。
教师说，我们来摸摸红色的水。启发孩子说水是热的，让孩子想想，还有什么东西是热的，家长帮助孩子一起回想曾经摸过的或吃过的热的东西，启发孩子说出来。
教师再请孩子摸白色的冷水，过程同上。
3．分辨冷的、热的水袋。
在孩于面前放上许多冷的和热的水袋，请孩子去摸一摸，按教师指令拿一个冷水袋给爸爸，拿一个热水袋给妈妈，下一次游戏时，可把热水袋给爸爸，把冷水袋送给妈妈，可反复游戏2——3次。
注意事项：
要防止水袋里的热水变冷，游戏时间不宜过长。
活动结束：
让孩子触摸水袋，从而感知冷和热。
活动反思：
在教学时，我由日常生活中随处可见的冷与热现象引导学生发现自然界中的冷热现象，再通过实验判断水的冷与热，让学生明白人们可以通过手、眼等的感觉器官来感觉物体的冷与热，鼓励尝试其他方法，培养发散思维。再让学生自己做实验，体验不同环境下感觉的差异，让他们知道人们经常凭感觉判断物体的冷与热，这些感觉不可靠，激发学生对科学研究的兴趣，将日常生活中可能出现的问题贯穿在课堂中
对小学一年级的学生夹说，他们年龄小，对认识事物和现象比较浮浅，所以对雨的认识要引导他们观察自然现象，教，引导他们厂办是自然界中的一个自然现象，天会回然下雨，我们也不开雨水，庄壕也离不开雨水，离开了它们会干死的，
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