大家好，今天给各位分享三年级的小朋友，家长到底是在边上看着她做作业好还是让她自觉做，做完再改比较好的一些知识，其中也会对建不建议看着孩子写作业进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！
本文目录
- 三年级的小朋友，家长到底是在边上看着她做作业好还是让她自觉做，做完再改比较好
- 孩子上二年级，每天都盯着他写作业，为什么成绩就是提不上去
- 孩子上一年级了，她做作业家长该不该在一旁辅导还是让她自己完成
- 孩子上初中以后，每天的作业家长先检查对错好，还是直接交给老师讲好
三年级的小朋友，家长到底是在边上看着她做作业好还是让她自觉做，做完再改比较好
谢谢邀请。当然家长是孩子身边陪伴写作业，只是陪伴。
我们家长每天是陪伴孩子写作业，不用检查孩子的作业，检查作业对错是老师的工作，家长只负责检查孩子是否完成任务。我们家长不是做监工。
我们家长有的有能力检查孩子作业的对错，但不推荐家长们检查作业，陪伴的含义是：孩子自觉、按时完成作业，要求是作业整齐干净，家长在身边只是让孩子安心不去干别的事，专心写作业，孩子写完作业，家长才去看孩子的作业，只要孩子作业完成，家长的任务就完成了，不要评判作业的对错，把这个任务移交给老师去负责。
这个就是家长陪伴孩子完成作业的过程：家长在孩子身边陪伴，自己可以读书或工作，不打扰孩子的学习。孩子完成任务，我们家长负责检查是否完工。
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孩子上二年级，每天都盯着他写作业，为什么成绩就是提不上去
您好，我是翼翔老师。您提到的问题是一个普遍问题，很多家长在为孩子的作业问题苦恼，也在为孩子的成绩担忧。为什么父母付出了这么多，可是孩子成绩依然提不上去呢？我们先来看您是如何做的？
1、每天盯着孩子写作业
2、一题一题给孩子解释
这两种做法都是错误的，是违反教育原则的做法。
我们来看一个例子，有一个孩子不爱吃饭，厌食了。家长为了让孩子长身体，每天盯着孩子吃饭。（你能体会到被别人盯着吃饭的感觉吗？）孩子不愿意吃，家长就把饭煮成粥，把菜撕成碎片，一口一口的喂到孩子嘴巴里。请问这样的方式能够让一个孩子爱上吃饭吗？答案是显而易见的。
首先，盯着孩子写作业是错误的做法。这个“盯”字，说明家长对孩子极度的不信任，你打心底里认为孩子贪玩、胡闹、不爱学习、不监督就会上天。
在教育心理学上有一个著名的理论：罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”。这是美国心理学家罗森塔尔1968年在学校做的一个实验。最后得到的结论是：你对孩子的期望越高，那么孩子的成就就越高；反之亦然。
这里要稍微解释一下，免得造成误解。有些家长说，我对孩子期望很高呀，我每次都希望ta能够考100分。我们必须要明白期望在这里的意义：你觉得孩子是个聪明的孩子吗？你认为孩子能够学好吗？你觉得孩子有能力自主学习吗？如果你真心觉得孩子有，孩子就能做到。
现实中，你对孩子放心不下，你过多的控制着孩子。孩子没有自我意识，所以学习效率就会很低。
其次，一题一题给孩子解释的方法是错误的。这种做法不会让孩子更加聪明，反而会让孩子丧失思考的能力。孩子小时候侧重于使用记忆力，如果过多的依赖记忆力，那么ta的理解力和思考能力就没法发展好。当你给孩子解释过多的时候，孩子的悟性无法开启，这会影响孩子未来的学习。
要想让孩子成绩提高，你就得让孩子进入思考的状态，不能直接把答案给孩子。你可以给孩子指路，你可以给孩子搭阶梯，但是孩子一定要靠自己的努力到达终点。
第一步：让孩子自己写作业盯着孩子写作业是最错误的做法，这种强控制的方法无法让孩子获得主动的注意力。很多家长说自己的孩子平时粗心、丢三落四，实际上就是因为你对孩子干涉过多的原因。你如果会忍不住隔三差五地给孩子指令和提醒，那么孩子很大的可能就是容易犯小错误。因为ta没有学会如何自己独立去检查问题，面对问题。
就像我们现在开车，如果习惯了使用导航，那么很多程度上我们不会有意识地去记路。即便是记得哪条路，也无法记得路上到底有哪些建筑物。如果我们抛掉导航，自己开车在平时的路上转上几圈，结果你会非常惊讶：这么多年你没有记下来的路，竟然短短几天就可以了然于胸。
孩子也一样，不管是孩子还是大人，很多都不认为孩子能够自己写作业。但是一旦到了不得不自己写的时候，你会发现孩子是可以做到的。
家长应该让二年级的孩子独立写作业了，让孩子自己在作业记录本上记录作业。
家长可以和孩子讨论大概作业会花多长时间，什么时候写作业。有哪些是可以独立完成的，哪些部分是需要家长帮忙的。把这些定好之后，就是放手让孩子独立来面对。
一开始孩子是不习惯的，也会出现很多问题。但是我们要明白训练的过程必然是会出现问题的，我们要能忍受这些问题，多想一些积极的解决方案。
第二步：不可以代替孩子写作业一题一题给孩子讲，实际上就是代替孩子在写作业。你让孩子放弃了思考的机会，那么孩子自然也就丧失了思考的能力。
比如二年级数学的题目，一般都不会超过两步的。如果这些题目都不要反复解释，那么只能说明一个问题：孩子根本没有用心，ta没有在思考。
这种情况下，即便是你解释得再多，孩子也只是简单的记忆而已。
一般来说，大部分题目让孩子读几遍题目就能做出来，让孩子把题目大声读出来，读三遍。如果孩子没有想法，那么你要思考一下是不是有哪个词语孩子不理解，重点解释这个词语就可以了，这就是我们上面说的搭阶梯。
假如孩子还是不明白，那么你就把题目改成一个孩子熟悉的场景，孩子一般就能迁移过来。
给孩子讲题的时候有三个原则：
1、转移：不要在原题上讲，你要编一道题给孩子讲，孩子的题目需要自己练习。
2、熟悉：利用孩子熟悉的东西来讲，因为理解需要背景知识。
3、示范：你别用教育孩子的态度再给孩子讲题，你要当一个示范者，一个讲解员。你就像是博物馆里面的讲解员，要有那样的心态来面对自己的孩子。只有在这样轻松的气氛下，孩子才能有思考，孩子才敢于提出自己的疑问。
第三步：多肯定孩子，给孩子成就感孩子的成就感来自于两个方面：一是外界的认可；二是自身对知识有掌控的感觉。
从这一点上来说，一方面我们需要找到孩子进步的地方对孩子进行肯定，告诉孩子哪些地方取得了进步。另外一方面，我们要切实地让孩子感受到自己能够掌握知识，而不是您题目中说：一题一题解释，孩子还是不会。这样的辅导只会让孩子更“呆”，更加没有自信。
特别提醒：太难的题目可以放弃，并不是每道题都需要会做的。重点题型家长就多示范，然后让孩子模仿。孩子能够模仿对了，那么就会慢慢有信心。
孩子上一年级了，她做作业家长该不该在一旁辅导还是让她自己完成
小学一年级学生作业辅导，家长陪同会比较好，因为一年级学生存在以下情况：一方面一年级学生自制力差，注意力容易分散；另一方面一年级学生学习习惯还没养成，还不懂得轻重缓急，学习计划顺序混乱。
家长陪同作业辅导，应做好以下四个方面工作，培养孩子养成好的学习习惯。
首先，要营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境。孩子的书桌上，只能放有书本等相应的学习用品，不可摆放玩具、食品，更不能有电视机、电话等声音干扰。让孩子该喝水喝水，该上厕所上厕所，这样在写作业的时候既不会真因为这些事而受干扰。
其次，教孩子做好时间管理。首先问作业有几项，他心目中做作业的顺序是什么样的，这时候家长可以给出一些建议，先做容易的，再做难一点的，最后做容易一点的，这样孩子会更有成就感。
再次，教会孩子检查和反思。带着孩子一起检查。引导孩子自己发现问题，而不是直接指出。
最后，千万不要迫切地希望孩子能够在最短的时间内吸收大量的知识，孩子还小，认知水平有限，需要我们的耐心呵护。家长陪同辅导作业时，不要玩手机，可以看看书，和孩子一起学习，以身作则，做好榜样。
孩子上初中以后，每天的作业家长先检查对错好，还是直接交给老师讲好
初一（上），孩子的数学和英语作业我每天都要过目。
为何如此，主要基于以下几点理由：
第一，初中意味着一个全新的起点，好的开始是成功的一半。在起始阶段督促孩子养成一个好的学习习惯，也给老师留下一个对孩子的好印象，及时掌握孩子的阶段性弱点，这是我介入作业环节的主要初衷。
我在这个环节，通常的做法是，批改孩子作业，找出他的错点进行重点巩固。这样检查对错后，孩子第二天交上去的作业往往很完美，零错误。作业的出色使的科目老师很快就注意到了孩子，这种良好的第一印象效应有助于孩子跟老师之间形成一个良性互动。
第二，对孩子的坏学习习惯纠偏。孩子小学阶段我的教育缺失，导致孩子到了初中阶段带着不少学习的坏习惯：拖延，粗心，数学过程偷工减料，不规范，遇到难题躲着走等等，大人通过检查作业这个环节，可以在一定程度上帮孩子纠纠偏。
第三，了解并总结初中的课程内容和考核特点，进行针对性的有助于孩子“事半功倍”学习方法的探索，为孩子的学习助力。
初一（上）我最开始阶段的作业介入，通过纠正孩子坏的学习习惯，帮助孩子摸索一套高效省力的学习方法，孩子很快就步入正轨，表现在学习成绩上，就是稳步前进，进入了班级的好学生行列，得到了老师的关注，好学生的自尊心和好胜心也慢慢树立了起来。
这种态势下，初一（下）作业环节我就慢慢放手了，只是不定期检查一下他作业的错点，并督促他做一个错题本，针对错题环节重点强化夯实。
总之，不同孩子有不同孩子的特点，我们需要结合具体情况来分析。我的几个同事，小学阶段父母付出了太多的陪读时光，孩子到了初中后很快就进入了自主学习，完全不用父母操心的状态。而我自己的孩子无法做到这样，因为小学阶段我们对孩子基本属于放养，导致孩子的很多好学习习惯没有养成。这样的情况导致进入初中后，最初阶段的陪读就成为必须，检查作业就是父母陪读的一个环节。等到孩子顺利进入学习的快车道，父母就可以慢慢放手。
以上，供参考。
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